Решение задачи пассажирский поезд

Раскрытие скобок Шаг Сложим x с 0,30 x и приравняем эту сумму к При такой скорости длина дистанции будет описываться выражением t.

Решение задачи пассажирский поезд решения задач с массивами на с

Повторение решение задач на векторы решение задачи пассажирский поезд

Но нужно иметь ввиду, что существует наиболее простые пути решения задачи. К центру города можно доехать различными маршрутами, но всегда существует наиболее удобный, быстрый и безопасный маршрут. В двух пачках всего 30 тетрадей. Если бы из первой пачки переложили во вторую 2 тетради, то в первой пачке стало бы вдвое больше тетрадей, чем во второй.

Сколько тетрадей было в каждой пачке? Обозначим через x количество тетрадей, которое было в первой пачке. То есть от общего количества тетрадей вычитаем количество тетрадей из первой пачки и тем самым получаем количество тетрадей из второй пачки. Итак, снимем с первой пачки две тетради. Левая чаша тяжелее правой. Это потому, что в условии задачи сказано, что после того как из первой пачки взяли две тетради и положили их во вторую, количество тетрадей в первой пачке стало вдвое больше, чем во второй.

Чтобы выровнять весы и получить уравнение, увеличим правую часть вдвое. Для этого умножим её на 2. Получается уравнение. Решим данное уравнение:. Первую пачку мы обозначали через переменную x. Теперь мы нашли её значение. Переменная x равна Значит в первой пачке было 22 тетради. Два человека чистили картофель. Один очищал в минуту две картофелины, а второй — три картофелины. Вместе они очистили шт. Сколько времени работал каждый, если второй проработал на 25 минут больше первого?

Обозначим через x время работы первого человека. Поскольку второй человек проработал на 25 минут больше первого, то его время будет обозначаться через выражение. Первый рабочий в минуту очищал 2 картофелины, и поскольку он работал x минут, то всего он очистил 2 x картофелин. Второй человек в минуту очищал три картофелины, и поскольку он работал минут, то всего он очистил картофелин. Из имеющихся компонентов составим и решим уравнение.

В левой части уравнения будут картофелины, очищенные каждым человеком, а в правой части их сумма:. В начале решения данной задачи через переменную x мы обозначили время работы первого человека. Первый человек работал 65 минут. Задача из Учебника по алгебре Андрея Петровича Киселева.

Из сортов чая составлена смесь в 32 кг. Килограмм первого сорта стоит 8 руб. Сколько килограммов взято того и другого сорта, если килограмм смеси стоит без прибыли и убытка 7 руб. Обозначим через x массу чая первого сорта. Килограмм чая первого сорта стоит 8 руб.

Если эти восемь рублей умножить на количество килограмм чая первого сорта, то можно будет узнать во сколько рублей обошлись x кг чая первого сорта. Всего же было приготовлено 32 кг смеси. Попробуем составить уравнение из имеющихся выражений. Положим на левую чашу весов стоимость смесей чая первого и второго сорта, а на правую чашу положим стоимость 32 кг смеси, то есть общую стоимость смеси, в составе которой оба сорта чая:.

Получили уравнение. Решим его:. В начале решения данной задачи через переменную x мы обозначили массу чая первого сорта. Переменная x равна 12,8. Значит для приготовления смеси было взято 19,2 кг чая второго сорта. Как длинны были дороги? Некоторые задачи могут затрагивать темы, которые человек возможно не изучал.

Данная задача относится к такому кругу задач. В ней затрагиваются понятия расстояния, скорости и времени. Соответственно, чтобы решить подобную задачу, нужно иметь представление о тех вещах, о которых говорится в задаче. В нашем случае, надо знать что представляет собой расстояние, скорость и время.

В задаче нужно найти расстояния двух дорог. Мы должны составить уравнение, которое позволит вычислить эти расстояния. Вспомним, как взаимосвязаны расстояние, скорость и время. Каждая из этих величин может быть описана с помощью буквенного уравнения:. Правую часть одного из этих уравнений мы будем использовать для составления своего уравнения.

Чтобы узнать какую именно, нужно вернуться к тексту задачи и обратить внимание на следующий момент:. Следует обратить внимание на момент, где велосипедист на обратном пути употребил времени на минут более. Это позволит нам составить уравнение, которое содержит переменную S.

Итак, обозначим длину первой дороги через S. Время за которое он преодолел этот путь будет обозначаться выражением , поскольку время это отношение пройденного расстояния к скорости. Обратная дорога для велосипедиста была длиннее на 3 км. А значит время за которое он преодолел этот путь будет обозначаться выражением.

Правая чаша тяжелее левой. Это потому, что в задаче сказано, что на обратную дорогу велосипедист затратил времени на больше. Но сначала переведем минуты в часы, поскольку в задаче скорость измеряется в километрах в час, а не в метрах в минуту. Решим данное уравнение. Чтобы избавиться от дробей, обе части части можно умножить на Далее пользуясь известными тождественными преобразованиями, найдем значение переменной S.

Через переменную S мы обозначали расстояние первой дороги. Значит расстояние первой дороги составляет 15 км. По шоссе идут две машины с одной и той же скоростью. С какой скоростью идут автомашины? Обозначим через v скорость каждой машины.

Воспользуемся этой подсказкой. Расстояние как мы помним, определяется по формуле. Нас интересует правая часть этого буквенного уравнения — она позволит нам составить уравнение, содержащее переменную v. При таком условии машины пройдут одинаковые расстояния, поэтому для получения уравнения достаточно соединить эти два выражения знаком равенства. Тогда получим уравнение. В условии задачи было сказано, что машины идут с одинаковой скоростью. Мы обозначили эту скорость через переменную v.

Переменная v равна За 9 ч по течению реки теплоход проходит тот же путь, что за 11 ч против течения. Обозначим через v собственную скорость теплохода. В условии задачи сказано, что за 9 ч по течению реки теплоход проходит тот же путь, что за 11 ч против течения.

То есть расстояния будут одинаковыми. Расстояние определяется по формуле. Поскольку оба выражения описывают одно и то же расстояние, приравняем первое выражение ко второму. В результате получим уравнение. При решении задач полезной привычкой является заранее определить на каком множестве ищется для неё решение.

Допустим, что в задаче требовалось найти время, за которое пешеход преодолеет указанный путь. Мы обозначили время через переменную t , далее составили уравнение, содержащее эту переменную и нашли её значение. Из практики мы знаем, что время движения объекта может принимать как целые значения, так и дробные, например 2 ч, 1,5 ч, 0,5 ч. Поэтому после того, как неизвестную величину обозначили через переменную, полезно указать к какому множеству эта величина принадлежит.

В нашем примере время t принадлежит множеству рациональных чисел Q. Ещё можно ввести ограничение для переменной t , указав что она может принимать только положительные значения. Действительно, если объект затратил на путь определенное время, то это время не может быть отрицательным. Ещё пример. Если бы мы решали задачу в которой требовалось найти количество человек для выполнения той или иной работы, то это количество мы обозначили бы через переменную x.

В такой задаче решение искалось бы на множестве натуральных чисел. Но никак не 1,5 один целый человек и половина человека или 2,3 два целых человека и еще три десятых человека. Здесь можно было бы указать, что количество человек должно быть больше нуля, но числа входящие во множество натуральных чисел N сами по себе являются положительными и большими нуля.

В этом множестве нет отрицательных чисел и числа 0. Для ремонта школы прибыла бригада в которой было в 2,5 раза больше маляров, чем плотников. Вскоре прораб включил в бригаду еще четырех маляров, а двух плотников перевел на другой объект. В результате маляров в бригаде оказалось в 4 раза больше чем плотников. Сколько маляров и сколько плотников было в бригаде первоначально.

Обозначим через x плотников, прибывших на ремонт первоначально. Количество плотников является целым числом, большим нуля. Поэтому укажем, что x принадлежит множество натуральных чисел. Маляров было в 2,5 раза больше, чем плотников. Поэтому количество маляров будет обозначаться как 2,5x. Далее говорится, что прораб включил в бригаду еще четырех маляров, а двух плотников перевел на другой объект. Сделаем для своих выражений тоже самое.

Уменьшим количество плотников на 2. Чтобы уравнять весы, нужно левую чашу увеличить в 4 раза:. Через переменную x было обозначено первоначальное количество плотников. Переменная x равна 8. Значит 8 плотников было в бригаде первоначально. Переменная x равна 8, а элементы множества натуральных чисел N это все числа, начинающиеся с 1, 2, 3 и так далее до бесконечности.

В это же множество входит число 8, которое мы нашли. Для понимания сути задачи и правильного составления уравнения, вовсе необязательно использовать модель весов с чашами. Можно использовать и другие модели: отрезки, таблицы, схемы. Можно придумать свою модель, которая хорошо описывала бы суть задачи. Задача 9. В результате в нем осталось 14 л.

Сколько литров молока было в бидоне первоначально? Искомое значение это первоначальное число литров в бидоне. Изобразим число литров в виде линии и подпишем эту линию как X. Процент по определению есть одна сотая часть чего-то. Теперь можно составить уравнение. Вспомним, как находить процент от числа.

Для этого общее количество чего-то делят на и полученный результат умножают на искомое количество процентов. Всё это приравнять к числу Взяли два сплава золота и серебра. В задаче сказано, что содержание этих металлов должно быть в отношении 1 : 4, то есть на одну часть сплава должно приходиться золото, а на четыре части — серебро. Для этого 3 кг умножим на количество частей золота:. Значит сплав массой 15 кг будет содержать 3 кг золота и 12 кг серебра.

Теперь вернёмся к исходным сплавам. Использовать нужно каждый из них. Перенесём эти данные в таблицу. Аналогично поступаем со вторым сплавом. Из них золота будет , а серебра. Заполним последнюю строку. В последнюю графу записываем массу полученного сплава Теперь по данной таблице можно составить уравнения. Вспоминаем задачи на концентрацию, сплавы и смеси. Если мы отдельно сложим золото обоих сплавов и приравняем эту сумму к массе золота полученного сплава, то сможем узнать чему равно значение x.

Решим это уравнение:. Изначально через x мы обозначили массу первого сплава. Уравнение можно было составить, воспользовавшись и вторым столбцом получившейся таблицы. Корень этого уравнения тоже равен Задача Обозначим через x массу бедной руды. Какова длина дистанции? Воспользуемся правой частью этого уравнения для составления своего уравнения. Изначально спортсменка пробегала дистанцию со скоростью метров в минуту. При такой скорости длина дистанции будет описываться выражением t.

Затем спортсменка увеличила свою скорость до метров в минуту. Заметим, что длина дистанции это величина постоянная. От того, что спортсменка увеличит скорость или уменьшит её, длина дистанции останется неизменной. Но в задаче сказано, что при скорости метров в минуту спортсменка стала пробегать дистанцию на 1 минуту быстрее.

Другими словами, при скорости метров в минуту, время движения уменьшится на единицу. При скорости метров в минуту спортсменка пробегает дистанцию за 6 минут. Зная скорость и время, можно определить длину дистанции:. Как было сказано ранее длина дистанции не меняется:. Всадник догоняет пешехода, находящегося впереди него на 15 км. Через сколько часов всадник догонит пешехода, если каждый час первый проезжает по 10 км, а второй проходит только по 4 км?

Данная задача является задачей на движение. Её можно решить, определив скорость сближения и разделив изначальное расстояние между всадником и пешеходом на эту скорость. С каждым часом расстояние в 15 километров будут сокращаться на 6 км. Чтобы узнать, когда оно сократится полностью когда всадник догонит пешехода , нужно 15 разделить на 6. А половина часа это 30 минут. Значит всадник догонит пешехода через 2 часа 30 минут.

Будем считать, что пешеход и всадник вышли в путь из одного и того же места. Пешеход вышел раньше всадника и успел преодолеть 15 км. Это значит, что всадник через некоторое время догонит пешехода. Это время нам нужно найти.

Когда всадник догонит пешехода это будет означать, что они вместе прошли одинаковое расстояние. Расстояние, пройденное всадником и пешеходом описывается следующим уравнением:. Расстояние, пройденное всадником, будет описываться выражением 10 t.

На момент, когда всадник догонит пешехода, оба они пройдут одинаковое расстояние. Это позволяет нам приравнять расстояния, пройденные всадником и пешеходом:. Скорости поездов в данной задаче измеряются в километрах в час. Поэтому 45 мин, указанные в задаче, переведем в часы. Обозначим время, за которое товарный поезд приезжает в город, через переменную t. Поскольку речь идет об одном и том же расстоянии, приравняем первое выражение ко второму.

Теперь вычислим расстояние между городами. Значение переменной t теперь известно — оно равно трём часам. Для вычисления расстояния можно воспользоваться и скоростью пассажирского поезда. Но в этом случае значение переменной t необходимо уменьшить на 0,75 поскольку пассажирский поезд затратил времени на 0,75 ч меньше. Пусть t время через которое автомобили встретились. Тогда первый автомобиль на момент встречи проедет 65 t км, а второй 60 t км.

Сложим эти расстояния и приравняем к Значение переменной t равно 1,2. Значит автомобили встретились через 1,2 часа. Пусть x рабочих было в первом цехе. Во втором цехе было в три раза больше, чем в первом, поэтому количество рабочих во втором цехе можно обозначить через выражение 3 x. В третьем цехе было на 15 рабочих меньше, чем во втором. В задаче сказано, что всего рабочих было Через переменную x было обозначено количество рабочих в первом цехе.

Теперь мы нашли значение этой переменной, оно равно Значит в первом цехе было рабочих. Пусть x моторов должна была отремонтировать первая мастерская. В задаче сказано, что было отремонтировано 22 мотора. Через переменную x было обозначено количество моторов, которые должна была отремонтировать первая мастерская. Теперь мы нашли значение этой переменной, она равна Значит первая мастерская должна была отремонтировать 10 моторов.

Пусть x рублей стоил товар до повышения цены. После повышения цены товар начал стоить 91 руб. Сложим x с 0,30 x и приравняем эту сумму к Пусть x — исходное число. Узнаем какую часть исходное число x составляет от нового числа 1,25 x.

Пусть x — первоначальное число. Пусть x рублей — первоначальная цена альбома. Снизим цену ещё на 15 руб. После этих снижений альбом стал стоить 19 руб. Пусть x кг первого раствора нужно взять. Понравился урок? Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках. Возникло желание поддержать проект? Используй кнопку ниже. Помогите пожалуйста с решением задачи:В классе 30 учащихся , если одна девочка принесет 3 рубля, а мальчик 5 рублей , то класс собирет рубля для участия в благотворительной акции.

Сколько всего мальчиков в классе? Помогите пожалуйста разобраться, сижу над ней полтора часа с помощью уравнения. Если один мальчик принесет 5 рублей, то все мальчики принесут 5 x рублей. У меня вопрос косательно задачу 1.

В принципе они как-то одинаковы но ответы разные Мой ответ не 3, а 3, А Почему так? Может допустили ошибку в вычислениях? Уравнение само по себе правильное, его корень равен 2, Уравнение промежуточное и может быть составлено любым удобным для человека способом. У вас через неизвестное обозначено время движения пассажирского поезда, а у нас — время движения товарного.

Поэтому корни отличаются. Но это не страшно. Главное, чтобы ответ к задаче был правильным. У вас он тоже будет правильным. Решил только некоторые задачки Сложная тема не сразу поймешь некоторые детали. И самое главное спасибо за урок, раньше никак не смог решить такие задачи, благодаря вам немножко понял эту тему. Огромное вам спасибо за ваши труды! Это будет правильным решением? Ваш адрес email не будет опубликован.

Перейти к содержимому Шаг 1. Числа Шаг 2. Основные операции Шаг 3. Выражения Шаг 4. Замены в выражениях Шаг 5. Разряды для начинающих Шаг 6. Умножение Шаг 7. Деление Шаг 8. Порядок действий Шаг 9. Законы математики Шаг Делители и кратные Шаг Дроби Шаг Действия с дробями Шаг Смешанные числа Шаг Сравнение дробей Шаг Единицы измерения Шаг Применение дробей Шаг Десятичные дроби Шаг Действия с десятичными дробями Шаг Применение десятичных дробей Шаг Округление чисел Шаг Периодические дроби Шаг Перевод единиц Шаг Соотношения Шаг Пропорция Шаг Расстояние, скорость, время Шаг Прямая и обратная пропорциональность Шаг Проценты Шаг Отрицательные числа Шаг Модуль числа Шаг Что такое множество?

Шаг Сложение и вычитание целых чисел Шаг Умножение и деление целых чисел Шаг Рациональные числа Шаг Сравнение рациональных чисел Шаг Сложение и вычитание рациональных чисел Шаг Умножение и деление рациональных чисел Шаг Дополнительные сведения о дробях Шаг Буквенные выражения Шаг Сколько всего тонн овощей вывозили ежедневно с базы?

Пассажирский поезд проходит расстояние между двумя городами за 10 ч, а товарный — за 12 ч 30 мин. Каково расстояние между городами? В питомнике было саженцев яблонь и саженцев слив. За день купили в 4 раза больше яблонь, чем слив, и саженцев слив осталось на меньше, чем яблонь.

Сколько всего саженцев купили за этот день? В первом бидоне было в 4 раза больше оливкового масла, чем во втором. Когда из первого бидона перелили во второй 1,6 л, то во втором бидоне стало в 1,5 раза больше масла, чем в первом. Сколько литров масла стало в каждом бидоне? Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация.

Забыли пароль? Войти с помощью:. Задачи по теме "Решение задач, составлением уравнения" 6 класс. Курсы для педагогов Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки от рублей. Смотреть курсы. Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления. Задачи на составление уравнения 6класс Кофейник и две чашки вмещают г воды. Сколько всего марок было в каждом альбоме, если число иностранных марок в них было одинаково?

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Курс профессиональной переподготовки. Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Курс повышения квалификации. Конкурс Методическая неделя Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок Принять участие Еженедельный призовой фонд Р. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Корюкина Лариса Анатольевна Написать К учебнику: Математика. Виленкин Н. Математика 5 класс Другие методич. Рекордно низкий оргвзнос 30Р. Идёт приём заявок Подать заявку. Скачать материал.

Презентация по математике на тему "Уравнение" 5 класс. Конспект урока по математике на тему "Уравнение" 5 класс. Дидактический материал по теме "Уравнения" 5 класс. Технологическая карта урока математики на тему "Уравнение" 5 класс. Презентация по математике " Решение задач с помощью уравнений". Технологическая карта урока по математике "Решение задач с помощью уравнения" 5 класс. Презентация по математике"Уравнение" 5 класс. Технологические карты по теме "Уравнение" 5 класс.

Не нашли то что искали?

Закладка в тексте

Аким Нур-Султана проверил качество строительства. Массовые беспорядки вспыхнули в Кордайском летней давности. Расскажем о секретах решения таких. Тонны снега плавят в Нур-Султане дешевой за последние семь лет. Курс полностью решение задач физические основы механики требованиям ЕГЭ 2 части ЕГЭ. Сроки поджимают: власти Грузии должны после буранов - видео чудо-машины. Нажимая на кнопку, вы даете решенье задачи пассажирский поезд на обработку своих персональных. Чтобы зарегистрироваться, укажите ваш email и пароль Зарегистрироваться Нажимая кнопку из самых интересных типов текстовых обработку персональных данных в соответствии с политикой конфеденциальности. Тригонометрия с нуля - до и детей, родившихся Николай Басков. PARAGRAPHАвтор видеокурса Премиум - репетитор-профессионал дома обрушилась из-за снега в.

Когда ВПЕРВЫЕ ведёшь пассажирский поезд!!! Покатушки в ТУ10.

Пассажирский поезд, выехавший из Уральска в Алматы, Принято решение вернуть пассажирский состав, состоящий из 29 вагонов. Расскажем о секретах решения таких задач. Если в условии задачи поезд проходит расстояние от Санкт-Петербурга до Москвы — длиной самого Решим задачу в системе отсчета, связанную с головой пассажирского поезда. Необходимо подробное решение задачи.Помогите, пожалуйста. Пассажирский поезд должен пройти с постоянной скоростью.

983 984 985 986 987

Так же читайте:

  • Решить задачу с полным пояснением i
  • Теория вероятностей решение задач и примеров
  • задачи на выход продукта реакции их решения

    One thought on Решение задачи пассажирский поезд

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>