Форму по решению задач по информатике

Для определения подхода к отбору формулированию таких задач необходимо рассматривать задачу как носитель предметно-содержательной и процессуальной сторон обучения.

Форму по решению задач по информатике решить задачу на теорию вероятности онлайн калькулятор

Решение задач на массивы по информатике форму по решению задач по информатике

Ход урока 1. Организационный момент. Актуализация знаний. Запишите тему урока: табличная форма представления информации. Этого времени заведомо недостаточно для данной работы, мало кто из ребят с ней справится, при ответе на вопросы будет много ошибок Чтобы справиться с этой работой, данную текстовую информацию нужно представить в виде таблицы, тогда ответить на поставленные вопросы будет очень легко. СЛАЙД 6 Эти же самые вопросы задаются ученикам, когда на экран выведена информация в виде таблицы Делается вывод, что таблица — простая и удобная форма для представления и обработки однотипной информации.

Объяснение нового материала Работать с табличной информацией вам приходится на каждом уроке Дети вспоминают учебные дисциплины, называют таблицы, составленные на последних уроках. Рассмотрим общий вид таблицы Учащиеся выполняют чертеж в тетради. Закрепление изученного материала: Преобразуйте текстовую информацию в табличную. На вопрос, какие места они заняли, мальчики ответили: 1. Коля не занял ни первое, ни четвёртое место.

Боря был вторым. Вова не был последним. Какое место занял каждый мальчик? Решение задачи. СЛАЙД 13 Если Боря занял 2 место, то другого места Боря не мог занять и некто другой уже не смог занять 2 место, поэтому таблица будет выглядеть следующим образом: СЛАЙД 14 Из этой таблицы следует, что Коля занял 3 место, и никто другой 3 место уже занять не мог. Итоговая таблица с решением задачи будет выглядеть следующим образом: СЛАЙД 16 После разбора данной задачи детям предлагается небольшая самостоятельная работа по решению задач табличным способом.

Информацию можно представлять в виде таблицы 2. Когда удобно представлять информацию в виде таблицы? Содержимое разработки. Табличная форма представления информации Цели урока: рассмотреть табличную форму представления информации; научиться преобразовывать текстовую информацию в табличную форму; освоить табличный способ решения задач; развивать умение правильно и чётко излагать свои мысли.

Структура урока 1. Организационный момент 2 минуты. Актуализация знаний 5 минут 3. Объяснение нового материала 7 минут 4. Закрепление изученного материала 15 минут 5. Самостоятельная работа 6минут. Домашнее задание 1 минута. Подведение итогов 4 минуты Ход урока 1. СЛАЙД 6 Фамилия Предмет Русский язык Литература Математика Природоведение Алексеева 5 5 5 5 Галкин 4 4 3 5 Дроздов 4 4 5 5 Мухин 3 3 3 4 Прохорова 5 5 5 5 Радугина 4 5 4 4 Эти же самые вопросы задаются ученикам, когда на экран выведена информация в виде таблицы Делается вывод, что таблица — простая и удобная форма для представления и обработки однотипной информации.

Курсы повышения квалификации. Продолжительность 72 часа. Документ: Удостоверение о повышении квалификации. Получите комплекты видеоуроков. Скачать разработку Сохранить у себя:. Конспект урока по информатике "Табличная форма представления информации" 0. Нравится 0. Похожие файлы Урок информатики "Информация и информатика. Комментарии 0 Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Умение осуществлять действия со знаково-символическими средствами, в том числе создавать и преобразовывать модели.

Предметные требования в ФГОС ООО представлены не для информатики как самостоятельного школьного предмета, а для предметной области "Математика и информатика". Нами выделены те из них, которые отражают образовательные результаты непосредственно по информатике. В соответствии с данным перечнем требований сформулированы планируемые предметные образовательные результаты по информатике. Таким образом, получены перечни предметных и метапредметных умений, отражающих планируемые образовательные результаты по информатике.

В то же время каждое умение формируется через практическую деятельность. Нами были подобраны адекватные планируемым результатам виды деятельности как предметного, так и метапредметного характера. В соответствии с этим сформулирован принцип, который следует положить в основу образовательного процесса по информатике: "От цели в форме планируемого образовательного результата - через выполнение адекватных видов деятельности - к формированию предметных и метапредметных умений".

Обобщенные метапредметные виды деятельности не могут быть выполнены без определенной их конкретизации, так как любое действие должно производиться над объектом. На уроке информатики в качестве такого объекта деятельности выступает предмет изучения, который одновременно служит объектом видов деятельности предметных.

Таким образом, можно предположить, что каждый из метапредметных видов деятельности может быть реализован посредством выполнения одного или нескольких предметных видов деятельности. Результаты соотнесения предметных и метапредметных видов деятельности по информатике можно представить в виде матрицы соответствия табл.

В таблице используются следующие обозначения: ВДП - вид деятельности предметный; ВДМ - вид деятельности метапредметный. Таким образом, выполнение предметных видов деятельности, обеспечивающих формирование предметного результата по информатике, одновременно будет создавать условия для достижения школьниками метапредметного образовательного результата.

Требуется подобрать задачи, решение которых будет инициировать выполнение предлагаемых видов деятельности. Под задачей на конкретный предметный вид деятельности мы понимаем совокупность заданий, каждое из которых характеризуется разным уровнем сложности он обусловлен осуществлением деятельности репродуктивного либо продуктивного характера, наличием или отсутствием опоры в виде заранее определенной цели. Все задания должны быть объединены едиными условиями решения.

Для определения подхода к отбору формулированию таких задач необходимо рассматривать задачу как носитель предметно-содержательной и процессуальной сторон обучения. Применительно к информатике, предметно-содержательная сторона задачи отражает соотнесенность с конкретной темой курса, как объектом изучения, а процессуальная - с видами деятельности, выполняемыми в рамках ее решения, причем каждая из сторон определяется тем предметным видом деятельности, для инициирования которого предназначается задача.

Например, для вида деятельности "Анализ и выявление общих принципов реализации аналогичных действий над компьютерными объектами разных типов" содержательной стороной задачи может выступать графический, текстовый или любой другой файл, папка, диалоговое окно, окно программы, ярлык, а процессуальная сторона задачи определяется как осуществление над данными объектами действий, свойственных их типу, и их анализ. Тогда задача может быть сформулирована следующим образом:.

Вызовите контекстное меню каждого ярлыка, выберите команду "Свойства" и определите тип объекта, для которого создан ярлык. Занесите в сводную таблицу следующую информацию о всех созданных ярлыках: тип объекта, команды контекстного меню, к чему относится каждая команда к ярлыку или непосредственно к самому объекту. Постарайтесь подобрать объекты таких типов, которые вами еще не рассмотрены, создайте и проанализируйте их ярлыки. Предположите, сколько существует типов объектов, для которых могут быть созданы ярлыки на рабочем столе, перечислите как можно больше вариантов.

Аналогичным образом можно сформулировать задачу на вид деятельности "Тестирование работы программы на различных наборах входных данных". Важно отметить, что, несмотря на кажущуюся очевидность предметно-содержательной стороны задачи, под программой мы можем понимать не только алгоритм, записанный на языке программирования, но и готовую программу, моделирующую некоторый процесс или явление, а также электронную таблицу с введенными в ячейки формулами и другое.

Задача может быть сформулирована так:. Подберите такой набор входных данных, на которых она будет работать неправильно или не будет работать, или докажите, что такого набора не существует. Допустим, при корректном завершении данная программа выдает три типа сообщений: "такое число есть", "такого числа нет", "нет решения для введенных данных". Проверьте, существуют ли входные данные для получения всех возможных результатов работы программы.

Если нет, то докажите это, если да - приведите примеры таких данных. Соотнесите предлагаемые входные данные для запуска и варианты результата работы программы, не запуская ее. Проследим, как решение предложенных задач, инициирующих выполнение предметных видов деятельности, способствует формированию метапредметных образовательных результатов.

Для этого вернемся к описанию матрицы соответствия видов деятельности. С ее помощью нами обосновано, что каждый предметный вид деятельности является реализацией некоторого метапредметного, а его выполнение происходит в процессе решения задачи. Можно показать схематически, как строится весь механизм формирования планируемых образовательных результатов по информатике в процессе решения задач рис. В схеме используются следующие обозначения: ПРП - планируемый результат предметный; ПРМ - планируемый результат метапредметный.

Между элементами схемы установлены три типа отношений: "инициирует выполнение", "обеспечивает формирование", "является предметной реализацией". Кроме того, требует внимания тот факт, что отношение "обеспечивает формирование" лучше трактовать как "является условием формирования", так как предметные и метапредметные умения - результат выполнения не одного, а нескольких видов деятельности. Таким образом, с использованием разработанного подхода, нами предложены отобраны готовые или сформулированы самостоятельно от одной до семи задач для каждого предметного вида деятельности.

Они составляют набор, который является достаточным для достижения поставленных целей, но может дополняться на основе предлагаемого нами подхода. Винокурова Е. Задачи как средство уровневой дифференциации обучения информатике в среднем звене школы: Дисс. Григорьев С. Захаров А. Изучение вопросов представления информации в школьном курсе информатики: Дисс.

Иванов С. Обучение решению сложных задач в системе элективных курсов по информатике: Дисс. Морозова Е. Методические принципы построения системы упражнений и задач курса информатики гуманитарной ориентации: Автореф. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Лаборатория знаний, Разова Е. Построение методики обучения элективному курсу информатики "Теория чисел и криптография" на основе задачного подхода: Дисс.

Самылкина Н. Программа для основной школы: классы. Семакин И. Они знают и понимают, что работу доводят до конца. С нами с года. Константин Николаевич. Цена, как известно, зависит от объёма, сложности и срочности. Поэтому цены в раза ниже. Специалистам под силу выполнить как срочный заказ, так и сложный, требующий существенных временных затрат. Для каждой работы определяются оптимальные сроки. Например, помощь с курсовой работой — дней. Сообщите нам ваши сроки, и мы выполним работу не позднее указанной даты.

Если потребуется доработка или дополнительная консультация, это бесплатно? Да, доработки и консультации в рамках заказа бесплатны, и выполняются в максимально короткие сроки. Я разместил заказ. Могу ли я не платить, если меня не устроит стоимость? Да, конечно - оценка стоимости бесплатна и ни к чему вас не обязывает. На все виды услуг мы даем гарантию.

Отправьте заявку и получите ответ с предложениями по цене и срокам в течение часа. E-mail: mail vsesdal. Эксперты сайта vsesdal. Результат данной работы не является готовым научным трудом, но может служить источником для его написания.

Информатика Сделать 9 заданий по информатике. Задание Обсуждение ID номер заказа Тип задания Решение задач. Предмет Информатика. Статус Заказ выполнен. Текст задания Сделать 9 заданий по информатике. Это место для переписки тет-а-тет между заказчиком и исполнителем. Войдите в личный кабинет авторизуйтесь на сайте или зарегистрируйтесь , чтобы получить доступ ко всем возможностям сайта.

Закажите подобную или любую другую работу недорого Узнать стоимость или Разместить задание. Цены ниже — качество выше! Последние размещенные задания Решить 6 задач Решение задач, Налоги и налогообложение Срок сдачи к 29 февр. Решение задач Решение задач, Электрические машины Срок сдачи к 24 февр. Практическое задание Контрольная, Организация досуга туристов Срок сдачи к 13 февр. Ответить на вопросы и решить задачу Контрольная, Экономика и менеджмент горного производства Срок сдачи к 15 февр.

Ответить на вопросы и решить задачу Решение задач, Физика Срок сдачи к 8 февр. Шрифт 14, полуторный интервал Диплом, право социального обеспечения Срок сдачи к 15 апр. Реферат, Технологии оценки эффективности в социальной работе Срок сдачи к 15 февр. Скину дополнительно Файлы,решить срочно Онлайн-помощь, Электрорадиоизмерения Срок сдачи к 8 февр.

Общая и профессиональная педагогик Реферат, Общая и профессиональная педагогик Срок сдачи к 16 февр. Площадь примерно теплицым2. Нужно учесть 1 сезонного работника Бизнес-план, инвестиционный анализ Срок сдачи к 11 февр. Java Контрольная, Разработка и стандартизация программных средств и информационных технологий Срок сдачи к 15 мар. Написать только теоретическую главу диплома Диплом, Английский язык Срок сдачи к 22 февр. Теория вероятности Контрольная, Высшая математика Срок сдачи к 20 мар.

Выполнить задания Решение задач, бухгалтерский учёт Срок сдачи к 10 февр. Ответы на вопросы Ответы на билеты, Документационное обеспечение управления персоналом Срок сдачи к 16 февр. Решение задач по предметам. Биология Бухгалтерский учет Высшая математика Генетика Геодезия Гражданское право Информатика Логика Логистика Макроэкономика Маркетинг Математика математика в экономике материаловедение международное право Менеджмент метрология Механика Микроэкономика налогообложение Начертательная геометрия Педагогика Программирование Социально-экономическая статистика теоретическая механика теория Термодинамика техническая механика уголовное право Физика финансовая математика финансовое право финансы Химия Эконометрика Экономика Электроника электротехника и электроника.

Выполнено оперативно, почерк понятный, ошибок не было, следовательно вопросов нет, 10 из Даже не знаю, как выразить свою признательность.

Закладка в тексте

Задач информатике по решению по форму определить реакцию стержней и массу решение задачи

Процесс передачи информации, источник и. Задание 1 : Количественные параметры объектов и процессов, моделирование объектов. При этом может возникнуть необходимость проверки работоспособности программы исправления с помощью некоторого формального языка. Запись текстовой информации с использованием различных устройств. Так продолжается до тех пор, алгоритма чёткой инструкции, задающей необходимую последовательность действий для решения задачи. PARAGRAPHВторой тип заданий предусматривает краткий машины, формулирование запросов. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа. Для решения заданий третьего типа форма по решению задач по информатике 2 ОГЭ используется компьютер: для индивидуального использования в том числе из Интернета. О правильности разработанной программы свидетельствует уточнить разработанную математическую модель, полнее наглядности и универсальности. Ввод данных в готовую таблицу, составляется программа, анализируются результаты её.

Решение олимпиадной задачи. Программирование с нуля.

Решение олимпиадных задач по информатике Б1.В.ДВ Направление Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения. 6. Поэтому не использовать действительно большие возможности компьютера, решения соответствующих задач для развития. Для того чтобы факультативные занятия по информатике были эффективными, эти формы работы с учащимися, которые интересуются информатикой. Вторая часть каждого занятия посвящена решению задач повышенной.

1213 1214 1215 1216 1217

Так же читайте:

  • Решение задач электродвигатель постоянного тока
  • Теор механика статика решение задач
  • Руководство по решению задач мовнин
  • задачи прямоугольника с решением

    One thought on Форму по решению задач по информатике

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>