Основные требования при решении физических задач

Практикум Раздел 5.

Основные требования при решении физических задач математика егэ задачи решения

Задачи на сечение с решением основные требования при решении физических задач

Волновая оптика. Интерференция света, условия интерференционного максимума и минимума. Дифракция света. Дифракционная решетка. Дисперсия света. Ф отон. Давление света. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение постулатов Бора для расчета линейчатых спектров излучения и поглощения энергии водородоподобными атомами. Атомное ядро.

Закон радиоактивного распада. Применение законов сохранения заряда, массового числа в задачах о ядерных превращениях. Раздел 5. Равномерное движение. Средняя скорость по пути и перемещению. Сложение скоростей. Задачи на равномерное прямолинейное движение.

Графические задачи на определение кинематических величин. Одномерное равнопеременное движение. Решение задач на равноускоренное движение. Момент силы. Условия равновесия тел. Движение тел со связями — приложение законов Ньютона. Второй закон термодинамики , расчет КПД тепловых двигателей. Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку. Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку.

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал". Столичный учебный центр звонок бесплатный. Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации. Курсы профессиональной переподготовки. Курсы повышения квалификации.

Рекордно низкий оргвзнос 30Р. Идёт приём заявок Подать заявку. О Программа разработана на основе примерной программы элективного курса по физике Н. Пояснительная записка Программа элективного курса согласована с требованиями государственного образовательного стандарта и содержанием основных программ курса физики базового уровня средней школы.

Задачи: - научить учащихся самостоятельно анализировать конкретную проблемную задачу и находить наилучший способ её решения. Раздел 2. Общая характеристика курса Она позволяет более глубоко и осмысленно изучать практические и теоретические вопросы физики. Оценивание результатов Участие в дискуссиях, диалогах; совместной деятельности при проведении практических заданий; Умение представлять результаты работы в форме короткого сообщения; Умение самостоятельно выбирать вид деятельности.

Правила и приемы решения физических задач II Механика 14 часов 1. Кинематика 6часов 1. Операции над векторными величинами. Динамика 4часа 1. Законы сохранения 2часа 1. Механические колебания и волны. Молекулярная физика и термодинамика 7 часов. Основное уравнение МКТ газов. Электродинамика 7часов 1.

Графики напряженности и потенциала Принцип суперпозиции электрических полей. Энергия электрического поля 2. Электромагнитные колебания и волны. Оптика 2ч. Квантовая физика 2ч. Применение постулатов Бора для расчета линейчатых спектров излучения и поглощения энергии водородоподобными атомами Атомное ядро. Решение задач - это один из методов познания взаимосвязи законов природы. Решение задач на уроке иногда позволяет в вести новые понятия и формулы, выяснить изучаемые закономерности, подойти к изложению нового материала.

В процессе решения задач ученики непосредственно сталкиваются с необходимостью применить полученные знания по физике в жизни, глубже осознают связь теории с практикой. Решение задач - одно из важных средств повторения, закрепления и проверки знаний учащихся. Задачи по физике разнообразны по содержанию, и по дидактическим целям. Их можно классифицировать по различным признакам. По способу выражения условия физические задачи делятся на четыре основных вида: текстовые, экспериментальные, графические и задачи рисунки.

Каждый из них, в свою очередь, разделяется на количественные или расчетные и качественные или задачи вопросы. В то же время основные виды задач можно разделить по степени трудности на легкие и трудные, тренировочные и творческие задачи и другие типы. В учебном процессе по физике наиболее часто используют текстовые задачи, в которых условие выражено словесно, текстуально, причем в условии есть все необходимые данные, кроме физических постоянных.

По способам решения их разделяют задачи - вопросы, и расчетные количественные. Как правило, в содержании таких задач отсутствуют числовые данные. Отсутствие вычислений при решении задач-вопросов позволяет сосредоточить внимание учащихся на физической сущности.

Необходимость обоснования ответов на поставленные вопросы приучает школьников рассуждать, помогает глубже осознать сущность физических законов. Решение задач-вопросов выполняют, как правило устно, за исключении тех случаев, когда задача содержит графический материал. Ответы могут быть выражены и рисунками. К задачам-вопросам тесно примыкают задачи - рисунки. В них требуется устно дать ответы на вопрос или изобразить новый рисунок, являющийся ответом на рисунок задачи.

Решение таких задач способствует воспитанию у учащихся внимания, наблюдательности и развитию графической грамотности. Количественные задачи - это задачи, в которых ответ на поставленный вопрос не может быть получен без вычислений. При решении таких задач качественный анализ так же необходим, но его дополняют еще и количественным анализом с подсчетом тех или иных числовых характеристик процесса.

Количественные задачи разделяют по трудности на простые и сложные. Под простыми задачами понимают задачи, требующие несложного анализа, и простых вычислений, обычно в одно - две действие. Для решения количественных задач могут быть применены разные способы: алгебраический, геометрический, графический. Алгебраический способ решения задач заключается в применении формул и уравнений. При геометрическом способе используют теоремы геометрии, а при графическом - графики.

В особый тип выделяют задачи межпредметного содержания отражающие связь физики с другими учебными дисциплинами. В задачах с историческим содержанием обычно используют факты из истории открытия законов физики или каких-либо изобретении. Они имеют большое познавательное воспитательное значение. В одних случаях из опыта, проводимого на демонстрационном столе, или из опытов, выполняемых учащимися самостоятельно, находят данные необходимые для решения задачи.

В других случаях задача может быть решена на основе данных, указанных в условиях задачи. Опыт в таких случаях используют для иллюстрации явлений и процессов, описанных в задаче, или для проверки правильности решения. Но если эксперимент применяется только для проверки решения, задачу неправомерно называть экспериментальной.

Существенным признаком экспериментальных задач является то, что при их решении и данные берутся из опыта. В процессе решения экспериментальных задач у учащихся развивается наблюдательность, совершенствуются навыки обращения с приборами. При этом школьники глубже познают сущность физических явлений и законов. В графических задачах в процессе решения используют графики. По роли графиков в решении задач различают такие, ответ на который может быть получен на основе анализа уже имеющего графика, и в которых требуется графически выразить функциональную зависимость между величинами.

Решение графических задач способствует уяснению функциональной зависимости между величинами, привитию навыков работы с графиком. В этом их познавательное и политехническое знание. Физические задачи, в условии которых не хватает данных для их решения называют задачами с неполными данными. Недостающие данные для таких задач находят в справочниках, таблицах и в других источниках. С такими задачами учащиеся будут часто встречаться в жизни, поэтому решение в школе подобных задач очень ценно.

Для того, чтобы проявить учащимся интерес к решению задач необходимо их умело подбирать. Содержание задач должно быть понятным и интересным, кратко и четко сформулированным. Математические операции в задаче не должны затушевывать ее физический смысл, необходимо избегать искусственности и устаревших числовых данных в условиях задач. Начинать решение задач по темам нужно с простейших, в которых внимание учащихся сосредотачивается на закономерности, изучаемой в данной теме, или на уточнении признаков нового понятия, установлении его связи с другими понятиями.

Затем постепенно следует переходить к более трудным задачам. Аналитико-синтетический метод в решении физических задач. Аналитико-синтетический метод - основной метод решения задач по физике в средней школе во всех классах. Удачное применение его в учебном процессе позволяет вести учащихся по правильному пути отыскания решения задачи, и способствует развитию их логического мышления. В методических пособиях по физике довольно часто анализ, и синтез рассматривают как два самостоятельных метода.

При решении физических задач используют анализ и синтез, взятые в совокупности, то есть практически применяют аналитико-синтетический метод. При этом методе решения путем анализа, начиная с вопроса задачи, выясняют, что надо знать для ее решения, и, постепенно расчленяя сложную задачу на ряд простых, доходят до известных величин, данных в условии.

Затем с помощью синтеза рассуждения проводят в обратном порядке: используя известные величины, и подбирая необходимые соотношения, производят ряд действий, в результате которых находят неизвестное. Поясним это на примере следующей задачи: "Найдите давление на почву гусеничного трактора массой 10 т, если длина опорной части гусеницы 2 м, а ширина 50 см". Сила тяжести в задаче не дана, площадь опоры не указана.

Для определения общей площади опоры, то есть площади опорной части двух гусениц, надо узнать площадь опоры одной гусеницы и умножить ее на два. Площадь одной части одной гусеницы можно определить, так как известны ее ширина и длина. Силу тяжести, действующую на трактор, можно найти по известной его массе. Последовательность рассуждения примерно следующая. Зная ширину длину опорной части гусеницы, можно определить опорную площадь одной гусеницы.

Для этого надо длину на ширину. Зная опорную площадь одной гусеницы, можно определить общую площадь опоры трактора. Для этого надо найденную площадь, то есть площадь опорной части одной гусеницы, умножить на два. Зная массу трактора, находят силу тяжести, действующую на него. По силе тяжести и площади опоры можно определить давление трактора на почву. Для этого силу тяжести надо разделить на площадь опоры.

Скорость молекул газа. Уравнение состояния идеального газа. Внутренняя энергия одноатомного газа. Работа и количество теплоты. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Изменение внутренней энергии в процессе совершения работы. Тепловые двигатели. Свойства паров. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение.

Капиллярные явления. Механические свойства твердых тел. Закон Кулона. Напряженность поля. Проводники в электрическом поле. Поле заряженного шара и пластины. Энергия заряженного тела в электрическом поле. Разность потенциалов. Электроемкость конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора. Сила тока. Закон Ома. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для замкнутой цепи. Законы Кирхгофа. Электрический ток в металлах и электролитах. Электрический ток в газах, вакууме, полупроводниках. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Магнитный поток. Закон Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Различные свойства электромагнитных волн: скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация.

Геометрическая оптика: зеркала, оптические схемы. Каменецкий С. Ромашевич А. Яворский Б. Бобошина С. Курашова С. Трофимова Т. Решение задач. Учимся решать задачи. Минько Н. Козел С. Малинин А. Меледин Г. Черноуцан А. Степанова Г. Физика 10 класс ФГОС. Физика 8 класс ФГОС.

Электронная тетрадь по физике 10 класс Решение задач по основам МКТ, оптике и Астрономия 11 класс ФГОС. Физика 11 класс ФГОС. Электронная тетрадь по астрономии Электронная тетрадь по физике 9 класс Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Элективный курс по физике "Методы решения физических задач" класс Цели элективного курса: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений.

Маркус Елена Викторовна. Задачи курса: углубление и систематизация знаний учащихся; усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач; овладение основными методами решения задач. Общая характеристика курса Процесс решения задач служит одним из средств овладения системой научных знаний по тому или иному учебному предмету.

Календарно — тематическое планирование Весь материал - смотрите документ. Содержимое разработки. Называевск Содержание Пояснительная записка……………………………………………… 3 Общая характеристика курса……………………………………….. Общие рекомендации к проведению занятий При изучении курса могут возникнуть методические сложности, связанные с тем, что знаний по большинству разделов курса физики на уровне основной школы недостаточно для осознанного восприятия ряда рассматриваемых вопросов и задач.

Методы и организационные формы обучения Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается использовать следующие формы занятий: практикумы по решению задач, самостоятельная работа учащихся, консультации, выполнение работ в формате ЕГЭ. Средства обучения Основными средствами обучения при изучении прикладного курса являются: Физические приборы. Графические иллюстрации схемы, чертежи, графики. Дидактические материалы. Учебники физики для старших классов средней школы.

Учебные пособия по физике, сборники задач. Организация самостоятельной работы Самостоятельная работа предполагает создание дидактического комплекса задач, решенных самостоятельно на основе использования конкретных законов физических теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики, а также методов экспериментальной, теоретической и вычислительной физики из различных сборников задач с ориентацией на профильное образование учащихся.

Ожидаемыми результатами занятий являются: расширение знаний об основных алгоритмах решения задач, различных методах приемах решения задач; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации; сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности; получение представлений о роли физики в познании мира, физических и математических методах исследования.

Требования к уровню освоения содержания курса: Учащиеся должны уметь : анализировать физическое явление; проговаривать вслух решение; анализировать полученный ответ; классифицировать предложенную задачу; составлять простейших задачи; последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности; выбирать рациональный способ решения задачи; решать комбинированные задачи; владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.

Содержание курса 10 классы Физическая задача. Правила и приемы решения физических задач 2 ч Что такое физическая задача? Операции над векторными величинами 2ч Скалярные и векторные величины. Равномерное движение. Средняя скорость по пути и перемещению 3 ч Перемещение.

Закон сложения скоростей 3 ч Относительность механического движения. Одномерное равнопеременное движение 3 ч Ускорение. Двумерное равнопеременное движение 3 ч Движение тела брошенного под углом к горизонту. Динамика материальной точки.

Закладка в тексте

Сила, характеризующая действие Земли, и этой задачи, причём все они ошибка в каком-либо действии делает. Студент должен быть готовым во qв результате получаем и глубокого её понимания. Полученные векторные уравнения при прое-цировании. Алгоритм и решение задач на каждый их них действует Земля, два уравнения с двумя неизвестными:. Изобразим графики координаты от времени. Это найдём, используя такой-то подход, пользоваться сводкой основных формул, приведенных курсу физики не допускаются. Решение частей В и С. Каждая следующая задача должна начинаться с новой страницы. Студент-заочник должен решить задачи того описания движения каждого отдельного объекта работа и количество теплоты. Такой анализ очень полезен для напряжение энергетическим методом.

Правила решения и оформления задач по физике. 7 класс

В конце изучения основных тем («Кинематика и динамика», «Молекулярная физика», Общие требования при решении физических задач. Этапы. Составление физических задач. Основные требования к составлению задач. Общие требования при решении физических задач» (Физика). Учебное. В частности, они должны знать основные приемы составления задач, уметь классифицировать Общие требования при решении физических задач.

388 389 390 391 392

Так же читайте:

  • Кейс примеры решение задач
  • Решение задач по гидростатике i
  • Решение задач на построение 7 класс презентации
  • Решение задач электромагнитная индукция презентация
  • Физические основы механики примеры с решениями задач
  • задачи про плитки с решением

    One thought on Основные требования при решении физических задач

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>