Дисциплина практикум по решению профессиональных задач

Если знать как действовать.

Дисциплина практикум по решению профессиональных задач экологическое право примеры решения задач

Задачи и решения маркетинг скачать дисциплина практикум по решению профессиональных задач

Ярославль: Академия развития, Спирин Л. Заикин, Н. Воробьев, с. Основы подготовки специалистов-хореографов. Хореографическая педагогика : Учеб. Новоселов С. Дом народного творчества Кировский. Смирнов - М. Щуркова Н. Требования к уровню освоения программы, формы текущего, промежуточного контроля по дисциплине.

Составить рекомендации по моделированию ситуации успеха для педагога-хореографа. Предложить решение конкретной педагогической задачи тремя разными способами; 3. Разработать технологию поддержки и сопровождения определенной группы обучающихся одаренные дети, учащиеся, студенты. Охарактеризовать уже существующую методику психолого-педагогической диагностики с приложением самой методики; при необходимости провести данную методику на лабораторном занятии; 6. Охарактеризуйте в табличной форме преимущества, недостатки, сферу использования различных систем и средств оценивания традиционная пятибалльная, десятибалльная, безотметочная системы; тестирование, портфолио; рейтинг; мониторинг.

Разработать эффективную форму взаимодействия педагога и ученика, направленную на решение конкретной задачи повышение мотивации учащихся, помощь в профессиональном самоопределении учащихся, в решении их психологических проблем и т. Предложить описание методики тренинга для развития интеллектуального, коммуникативного, творческого потенциала обучающегося.

Подготовить сообщение об одной из авторских систем обучения в хореографическом образовании. Каково значение профессиональных задач в педагогической деятельности? В чем заключается отличие педагогической задачи и педагогической ситуации? Приведите примеры профессиональных задач в хореографическом обучении.

К какой группе они относятся? Приведите пример педагогической ситуации, преобразуйте ее в педагогическую задачу. Можно ли считать алгоритм основой технологического процесса? Перечислите этапы решения профессиональных задач 8. Охарактеризуйте способы решения задачи: алгоритмический и квазиалгоритмический. Назовите критерии оценки решения задач. Предложите решение задачи на основе алгоритма. Проведите анализ собственной деятельности.

Каково назначение педагогической поддержки? Назовите виды педагогической поддержки и условия их применения в хореографическом образовании. Изменяется ли содержание педагогической поддержки в зависимости от возраста обучающихся и индивидуальных особенностей личности? Какова сущность психолого-педагогической диагностики? Приведите примеры диагностических задач в конкретной ситуации.

Каковы проблемы педагогической диагностики в воспитательной работе? Назовите технологии оценки достижений учащихся? Раскройте структуру и типы педагогического взаимодействия в хореографическом образовании. Охарактеризуйте виды педагогического взаимодействия. Каковы особенности педагогического взаимодействия педагога и концертмейстера? Какое взаимодействие можно назвать конструктивным?

Какова роль педагога в формировании конструктивного межличностного взаимодействия? Рассмотрите на примере определенной возрастной группы возможные системы взаимодействий. Каковы формы, методы, приемы формирования конструктивного взаимодействия на примере одной системы. Какова роль рефлексии в процессе решения профессиональной задачи? Каковы составляющие профессиональной компетентности будущего педагога-хореографа?

Есть ли необходимость в проектировании профессионального самообразования? Постройте в логической последовательности задачи, образующие программу профессиональной деятельности педагога-хореографа. Можно ли рассматривать педагогическое взаимодействие в качестве средства организации средового пространства? Как создать благоприятный эмоциональный фон в образовательной среде?

Каковы причины возникновения конфликтов в педагогической среде? Каковы способы разрешения конфликтов? Важным фактором и условием эффективного образовательного процесса выступает взаимодействие его субъектов. Рабочая программа учебной дисциплины. Показать необходимость и основные пути формирования новой образовательной среды в условиях перехода на обучение по стандартам второго поколения. Рассмотреть отличительные особенности ФГОС второго поколения.

Современные подходы к развитию ценностных ориентаций у студентов вуза средствами музыкального искусства. Камалова И. Реализация воспитательного потенциала музыкального искусства как фактора развития. Серикбаева И. Рецензент Сысоев В. Организационно-методический раздел 1. Введение Сегодня общество переживает сложный период социальноэкономического реформирования. Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен.

Он не может быть осуществлен директивой. Он зависит от каждого. Галацкова И. В статье рассмотрены аспекты профессиональноличностного развития педагогов как показателя их профессионализма;. Минск, переработанной. Контрольная работа по психологии для студентов 3 2 курса заочного отделения ведущий преподаватель к.

Аннотация программы учебной дисциплины Б1. Цели и задачи дисциплины 1. Цель: развитие коммуникативной компетентности для более эффективного функционирования. Актуальность данной программы обусловлена её востребованностью. Направление подготовки Активизация познавательной деятельности 2.

Программа вступительного испытания по педагогике для поступающих на направление подготовки магистратуры Пояснительная записка. С первого дня работы начинающий педагог имеет те же обязанности,несёт ту же ответственность, что и учителя. РГУТиС, п. Черкизово Московская обл. Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности студента Москаленко О.

Основной предпосылкой успешной самореализации. Культурологический подход в исследовании педагогических явлений Эволюция понятия культуры в философском и педагогическом. Денисенко, д-р пед. Рецензент М. Лямзин, д-р пед. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у.

Выступление учителя начальных классов Можаровой Е. Рабочая программа далее Программа нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения образовательных областей конкретной возрастной группы, детей пятого года жизни.

Рабочая программа. Учета индивидуальных особенностей воспитанников требует принцип A личностного подхода B связи воспитания с жизнью. Психология общения 01 г Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного. Бикмуллина Казанский государственный финансово-экономический институт, г.

Казань, Россия kzn yandex. СДП- методологическая основа ФГОС 29 февраля Системно-деятельностный подход Это не совокупность образовательных технологий и методических приемов- это философия образования, методологический базис,. Актуальность программы, научная обоснованность Увеличение числа агрессивных детей является актуальной проблемой в наши дни.

Повышенная агрессивность является одной из острых проблем. Описание основной образовательной программы начального общего образования Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ Школа - нормативный документ, направленный на решение. Практическое занятие 1.

Современная педагогическая психология: предмет, задачи, методы, структура. Педагогическая психология как научная дисциплина. Взаимосвязь педагогической и современных наук. Содержание I. Пояснительная записка 1. Характеристика программы, ее место и роль в образовательном процессе 2.

Цели и задачи программы 3. Возрастные особенности учащихся 4. Форма контроля 5. Критерий оценки. Создание условий для развития психологической безопасности образовательной среды 2. Разработка системы. Цель освоения и краткое содержание дисциплины Цели освоения: - формирование профессионально значимых качеств,.

N 10н В соответствии с. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Очурская общеобразовательная средняя школа Инновационные технологии в обучении детей основам танца Автор: Галанова Елена Викторовна, педагог дополнительного. Актуальность данной программы обусловлена её востребованностью в современных условиях. Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с.

Составители рабочей программы: Е. Реморенко, Е. Разработчик программы: Н. Бурдыко, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии непрерывного образования Рекомендована к утверждению: Кафедрой педагогики и психологии непрерывного образования. Митина Л. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. В пособии рассмотрены психологические. С первого дня работы начинающий педагог имеет те же обязанности, несёт ту же ответственность, что и преподаватели с многолетним стажем работы, а студенты не делают скидки на возраст.

Общие положения 1. Цель освоения учебной дисциплины: опираясь на теоретические основы педагогической. Образовательная программа разработана в соответствии с: Федеральный закон от Приложение 7. Льва Толстого. Общая информация о дисциплине 1. Название дисциплины: Психология делового общения 1. Трудоёмкость дисциплины - часа 4 ЗЕ из них по учебному плану очной формы обучения: лекций 18 часов лабораторных. УДК Совершенствование работы по созданию условий для развития психологической безопасности образовательной.

Аннотации к рабочим программам по литературе классы Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам. Раздел 1. Войти Регистрация. Размер: px. Начинать показ со страницы:. Похожие документы. Взаимодействие Подробнее. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. Рабочая программа учебной дисциплины Подробнее. Реализация воспитательного Современные подходы к развитию ценностных ориентаций у студентов вуза средствами музыкального искусства.

Реализация воспитательного потенциала музыкального искусства как фактора развития Подробнее. Получить ответ. Высокий уровень освоенности обучаемым педагогических действий в их индивидуально неповторимой форме каждым конкретным педагогом - это. Эвристический метод творческой деятельности, ориентированный на поиск идей решения творческой задачи в новых, неожиданных направлениях, чаще всего противоположных традиционным взглядам и убеждениям, которые диктуются формальной логикой и здравым смыслом, — это.

Верны ли определения? А Требования задач прогнозирования зоны развития обучающихся - мысленно построить модели возможного обогащения обучающихся познавательной информацией, практическими навыками и умениями, формирования компенсаторных механизмов, новых стереотипов поведения в процессе общения, иного индивидуального стиля учебной деятельности В Требования задач прогнозирования зоны развития обучающихся - наметить прогностические решения того, какие потребности, желания, интересы, состояния у обучающихся могут возникнуть в ситуациях планируемой работы, какими могут быть их реакции Подберите правильный ответ.

Осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования действительности - это. Определенный фрагмент практической деятельности, некоторое реальное наблюдаемое явление или событие, совокупность обстоятельств, положение дел во всем богатстве их конкретности, называется. А Воспитание - подготовка воспитанников к решению многообразных задач, с которыми им придется столкнуться в жизни В Воспитание - стимулирование самостоятельного решения воспитуемыми задач, способствующих развитию в нужном направлении личности каждого из них Подберите правильный ответ.

Осуществить наиболее подходящие формы изложения педагогически целесообразной информации; провести беседы целеустремленно, аргументировано; создать благоприятный психологический микроклимат, обеспечить согласие воспитанников с собой, оперативно исправлять ошибочные суждения, если они возникают в ходе бесед, - это требования задач. Условия, обеспечивающие успех дела, помогающие решить задачу, называются. А Задачи, ориентированные на характер интеллектуальной деятельности человека, - стереотипные, диагностические, эвристические В Задачи, ориентированные на характер интеллектуальной деятельности человека, - задачи с избыточными для решения данными Подберите правильный ответ.

А Педагогическая ситуация рассматривается как совокупность условий и обстоятельств, возникающих спонтанно в педагогическом процессе, или специально создаваемых педагогом с целью формирования и развития личности обучающегося В Педагогическая ситуация рассматривается как кратковременное взаимодействие педагога с воспитанником воспитанниками на основе определенных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений Подберите правильный ответ.

Получаемая учащимся оценка должна выглядеть как следствие его собственных действий и результатов, а не как чье-то произвольное решение, — гласит правило. Найти для дальнейшего использования нестандартные, целесообразные, заинтересовывающие задания с учетом реальных возможностей обучающихся особенностей их эмоциональной, потребностной и мотивационной сфер, предупреждающие возникновение стрессогенных ситуаций, при наличии последних - найти пути разрешения споров и конфликтов — это требования задач.

А Требования задач сообщения информации и убеждения обучающихся: осуществить наиболее подходящие формы изложения педагогически целесообразной информации, то есть высказать свои суждения и взгляды ясно, откровенно, прямо, логично, кратко, эмоционально-выразительно, своевременно; провести беседы целеустремленно, аргументировано; создать благоприятный психологический микроклимат, обеспечить, по возможности, согласие воспитанников с собой, оперативно исправлять ошибочные суждения, если они возникают в ходе бесед В Требования задач сообщения информации и убеждения обучающихся: осуществить наиболее подходящие формы показа демонстраций конкретных приемов и способов деятельности, показать личный положительный пример с целью создания ситуаций помощи Подберите правильный ответ.

Реализуется как решение задач посредством предъявления поручений и последующего оказания помощи в их выполнении, а также контроля, оценки хода деятельности и её результатов - метод. Эффективность оценки заметно падает, если период между поводом и самой оценкой сильно растянут, — гласит правило. Рекомендуется делать особый акцент на положительных оценках, то есть стараться не замечать недостатки и выделять достоинства, — гласит правило.

А Процессы взаимодействия - набор различных действий, последовательность поведенческих актов В Процессы взаимодействия - индивидуально-психологические процессы, обеспечивающие регуляцию взаимодействия Подберите правильный ответ. Осуществить эффективные формы поддержки обучающихся в хороших начинаниях; своевременно применить целесообразные методы и приемы стимулирования работы над собой с учетом зон их ближайшего развития; дать конкретные советы, разъяснения, показать нужные книги - это требования задач.

Реализуется посредством беседы, рассказа, доказательства, внушения, выступления-обобщения, чтения с последующим объяснением - метод. А Прием приспособления - изменение процедур деятельности на противоположные, обращение функций, взгляд на систему с противоположной точки зрения, нежели общепринятая, замена динамики - статикой и наоборот В Прием приспособления - адаптация системы или ее отдельных составляющих к внешним условиям, к взаимодействию нового и старого Подберите правильный ответ.

Закладка в тексте

Задач дисциплина решению практикум по профессиональных решение задач по экономике шибитова

Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без. При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка. Практическая психология образования: Учеб. Технологии педагогической поддержки молодежи. Если Катя не справляется с, которой ошибка родителей состоит в том, что они осуществляют педагогическую гулять, встречаться с подружками, заниматься любимыми делами, а если девочка его не слушает, то он. Приведите пример семейной ситуации, в, которой ошибка родителей состоит в тексте жирным шрифтом названия глав поддержку ребёнку 6-и лет так, как если бы ребёнку было 1,5 года. Это обусловлено тем, что в реферате вопросы теории следует увязывать, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины. Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в написании реферата, вел себя с ними очень как в мировой так и. Поля: левое - 30 мм. Мама и дочка Маша 11.

Методы оптимальных решений. Вводна лекция.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Психолого-педагогический практикум по решению профессиональных задач». Место учебной дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы. Дисциплина «Практикум по решению профессиональных задач». Тип: Практикум; Размер: Kb.; По окончании изучения дисциплины студенты должны знать: алгоритмы решения профессиональных задач по.

1016 1017 1018 1019 1020

Так же читайте:

  • Решение задач на концентрацию по математике
  • Решение задач на параболу и окружность
  • Памятка решения задачи в начальной школе
  • График спроса и предложения задачи с решениями
  • определение ph решение задач

    One thought on Дисциплина практикум по решению профессиональных задач

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>