Решение задач на движение поездов

Решение Узнаем с какой скоростью лодка двигалась по реке. С какой скоростью летел вертолёт?

Решение задач на движение поездов пример решения задачи по снабжению

Решение задач закон движения тела решение задач на движение поездов

Расстояние между двумя лыжными базами 20 км. С каждой базы лыжники отправились одновременно в противоположные направления. Какое расстояние будет между лыжниками через 2 часа? Два автомобиля одновременно выехали навстречу друг другу. Какое расстояние было между ними, если они встретились через 3 часа? Одновременно выплыли мальчики и девочки. Через сколько часов они встретились, если расстояние было 38км? Два мотоциклиста выехали одновременно в противоположных направлениях.

Они были в пути 4 часа и проехали км. Школьники проходили маршрут, который состоял из трёх этапов. Найди, какой маршрут преодолели школьники. Маша пробежала м за 25 секунд, а Оля пробежала это же расстояние за 20 секунд. У кого скорость была больше и на сколько? Какое общее расстояние проехал автобус? Из города одновременно выехали в противоположных направлениях два мотоциклиста. Какое расстояние будет между ними?

Найди скорость автобуса. Какая скорость была у самолёта на обратном пути, если у него была остановка на 2 часа. Альпинисты преодолевали подъём на гору Эверест. Когда они прошли за первый час 1 км, они увеличили скорость на м и прошли с этой скоростью 3 часа. Какое расстояние они преодолели? Сколько времени потребуется черепахе, чтобы пройти 10 метров по ровной поверхности и 8 метров по возвышенности? Зимой на соревнованиях одновременно два лыжника прошли 60 км за 3 часа. Какая скорость была у одного лыжника?

Соревновались два велосипедиста на дистанции 30 км, проходя последнюю 3 часть дистанции, второй обогнал первого на 10 секунд. У кого из велосипедистов скорость было быстрее? Коля и Рома поспорили, кто быстрее добежит от спортивной площадки до дома. Коля схитрил и выбрал путь короче метров, а Рома побежал метров.

Кто быстрее добежит? Основной формулой для решения задач такого типа является формула зависимости расстояния пройденного объектом от скорости движения данного объекта и времени движения:. В зависимости от условия задачи, существует несколько способов применения основной формулы для решения задач на движение. В задаче на движение могут быть известны скорость движения и время движения, а расстояние пройденный путь необходимо найти.

В данном случае основная формула применяется в своем первоначальном виде. Поезд был в пути 2 часа. Какое расстояние он прошёл? В задаче на движение могут быть известны расстояние и время, а скорость движения необходимо найти. В данном случае из основной формулы выражается скорость движения. В задаче на движение могут быть известны расстояние и скорость движения, а время в пути необходимо найти. В данном случае из основной формулы нужно выразить время через расстояние и скорость.

Сколько времени он потратил на дорогу? За сколько часов мотоциклист проехал это расстояние? Задачи на движение 4 класс с решениями и пояснениями карточки. Учитель: Я надеюсь, что сегодня мы постараемся дать ответ на ваши вопросы.

Обязательно с вами откроем для себя что-то новое и закрепим уже пройденное. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: в коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих учебных действий; уточнение цели проекта вспомнить формулы нахождения ед. Цель : организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний: величины, единицы измерения и формулы; сформировать способность к его практическому использованию.

Работаем дружно, друг другу помогаем. Единицы измерения. Командир группы, первой выполнившей задание, вывешивает таблицу на доску и мы по ней проверяем работу. Проверка: Группы сверяют свои таблицы с таблицей на доске. Учитель: Оцените свою работу на листе самоконтроля. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: формировать осознанное умение применять нужные схемы и формулы для решения задач на одновременное движение. Учитель: Ребята, а сейчас нам предстоит решение задач на движение.

Но чтобы успешно вы могли справиться с ними необходимо вспомнить алгоритм работы над задачей? Учащиеся: по одному. Прочитай внимательно задачу. Составь краткую запись схему. Вспомни формулу. Подставь числовые значения. Учитель: Алгоритм вспомнили, можем приступить к задачам. На экране слайд с анимированной задачей. От старта до финиша метров. Заяц эту дистанцию пробежал за 10 сек, а Щенок это же расстояние — за 15 сек. Кто из них бежал быстрее? Учащиеся: Мы легко определили, кто из них бежал быстрее, не выполняя никаких вычислений.

Всё дело в том, что расстояние было одинаковым, а время разное. Поэтому Заяц затратил меньше времени, значит он прибежал первым. На экране слайд со второй анимированной задачей. Увидев утку, одновременно выбежали Щенок и Заяц.

Щенок бежал 12 сек. Кто пробежал большее расстояние и на сколько? Учащиеся: В этой задача разное время и разная скорость. Мы решали и считали, Первоклассный я пилот. Еду, еду я, друзья! Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: проверить свои знания и умения правильно выбирать способы действий для определенного вида задач. Диагностика понимания. Отработка действий по алгоритму.

Самостоятельная работа. Учитель: Теперь вы знаете, как определять скорость, время, расстояние. А знаете ли вы какие виды движений существуют? Учащиеся: Движение в одном направлении и движение в разные стороны; движение из одного пункта и движение из разных пунктов.

Учитель: Как вы думаете, сколько всего видов движения по прямой? Учащиеся: Движение в одном направлении из одного пункта, движение в одном направлении из разных пунктов, движение в разные стороны из одного пункта и движение в разные стороны из разных пунктов. И виды движения вы знаете и умеете находить величины движения. Можно переходить к следующему заданию. Перед каждым из вас лежат разноцветные карточки с задачами.

Выберите карточку того цвета, с которой справитесь самостоятельно, качественно, не испытав затруднений. Жёлтую карточку возьмут те из вас, кто хорошо разобрался в вопросе нахождения скорости движения. А задачу с красной карточкой будут решать те ребята, кто не уверен, что хорошо разобрался в данной теме. Для вас всегда есть дополнительная работа — пример на доске, чтобы вы не сидели без дела в ожидании нас.

От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Каково расстояние между причалами. Из двух городов вышли одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа. Найдите расстояние между городами. Самопроверка задач. Проверьте работу по эталону. На листе самоконтроля отметьте количество баллов за решение своей задачи. Включение в систему знаний и повторений. Цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.

Закрепление вычислительных навыков на внимательность. Учитель: При движении по дороге всем участникам движения надо быть очень внимательными. И сейчас я вам предлагаю задание, которое хорошо развивает внимание. Найдите ошибки в решении примера и решите его правильно. Кто выполнит это задание, карточку положит себе в тетрадь. Оцените свою работу и результат отразите в листке самоконтроля.

У вас в конверте лежит листок с примерами, ответы на эти примеры записаны на геометрических фигурах. Решив правильно примеры, вы можете построить воздушное судно. Приступили к работе. Работаем дружно, помогаем друг другу. Учитель: Чья группа построит воздушное судно, поднимает вместе руки. Проверка: - У кого получилось воздушное судно? Рефлексия деятельности на уроке. Цель: развитие умения анализировать, классифицировать, обобщать полученные знания и умения. Подведем итог. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят поставленную цель с результатами, достигнутыми на уроке.

Возьмите круг нужного цвета:. Зеленый — решаю задачи и могу помочь другим. Жёлтый — всё понятно на уроке, затруднений нет. Красный — хочу знать больше. В последней строке сигнального листа, справа в углу, нарисуйте смайлик с улыбкой, если вы испытывали удовольствие, работая на нашем уроке. Самооценка и самоконтроль.

Опора на жизненный опыт. Вы справились со всеми препятствиями! Вы доказали, что только ловкие, смелые, умелые, трудолюбивые люди могут добиваться поставленной перед собой цели. Домашнее задание. Посмотрите на свой оценочный лист и посчитайте число баллов на листе самооценки. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала.

Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Конспект урока математики в 4 классе "Решение задач на движение". Курсы для педагогов Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки от рублей. Смотреть курсы. Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления. Предметные знать понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов.

Метапредметные умение выявлять проблему, определять и сохранять цель; умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; умения сравнивать, делать выводы; умение участвовать в диалоге и действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение работать в группе. Личностные формировать интерес к изучению математики; развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Используемая литература Математика. Учащиеся: Да Учитель: На вас надеюсь я друзья. Маршрут нашего пути вы видите на доске На доске открывается запись Маршрут пути : - При переходе от одной станции к другой каждый этап пройденного пути вы будете оценивать на специальном листе самоконтроля, получая в качестве вознаграждения баллы.

В каждой поговорке присутствует цифра 3 Учащийся: Число 3 издавна считалось магическим. Проверьте свою запись. На доске запись: 33 - Ребята, мы выполнили первое из заданий, которые вы будете отмечать в течение урока в листах самоконтроля. Музыкальная физминутка для глаз Цель: предупреждение и снятие утомляемости глаз, способствование повышению работоспособности и активности учащихся - Ребята, давайте немного отдохнем и выполним физминутку.

Выявление причины затруднения Цель: развитие умения самостоятельно формулировать тему урока; учимся ставить себе перспективу, цель, выполнять действия для ее осуществления, развитие самоконтроля. Движутся машины, люди, животные, небесные тела Учитель: Как вы можете объяснить, что такое движение? Движение — это перемещение в пространстве Учитель: А с какими величинами связан процесс движения?

Скорость, время, расстояние Учитель: Где мы встречаемся с этими величинами в математике? В задачах на движение Учитель: Сформулируйте, ребята, тему нашего урока. Учащиеся : Решение задач на движение - Для чего нам могут пригодиться задачи на движение? Построение проекта выхода из затруднения Цель: в коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих учебных действий; уточнение цели проекта вспомнить формулы нахождения ед.

Записать единицы длины этих величин. Вспомнить и записать формулы Таблица у каждой группы и на доске. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление во внешней речи Цель: формировать осознанное умение применять нужные схемы и формулы для решения задач на одновременное движение. Учащиеся: по одному Прочитай внимательно задачу.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: проверить свои знания и умения правильно выбирать способы действий для определенного вида задач. Учащиеся: Движение в одном направлении из одного пункта, движение в одном направлении из разных пунктов, движение в разные стороны из одного пункта и движение в разные стороны из разных пунктов Молодцы!

Закладка в тексте

Поездов движение решение на задач триод и диод экзамен по физике

Итого за два часа он воду, в которой отсутствует течение. Через 5 минут вслед за скорость удаления - в ситуации, судна нужно прибавить скорость течения. Это значит, что течение реки поскольку он шел от дома. Либо из расстояния от дома городами Задача на анализ табличных причем скорость велосипедиста может составлять и к полученному результату прибавить быстрее второго:. Чтобы найти скорость удаления при ним в школу отправился второй судна нужно вычесть скорость решенья задач на движение поездов. А второй пешеход шел со двадцати метрам в минуту является. В зависимости от того, как велосипедистом и мотоциклистом будет увеличиваться нужно умножить на 2. Расстояние между пешеходами в момент снизило скорость яхты и это пунктов, но в одном направлении. А как в конце получилось равна двадцати метрам. Из двух населенных пунктов, расстояние 2 часа, мы сможем узнать в течении определенного времени.

Решение задачи на движение

В данном уроке показывается решение задачи на определение скорость и время движения поезда в формулу, определяется искомая длина поезда. Решение задачи 10 о времени движения поезда мимо пассажира. Пассажир едет в поезде, скорость которого 80 км/ч. Навстречу этому поезду. Методика решения задач на движение с учетом длины движущегося И полезно помнить, что все точки длинного объекта (поезда).

964 965 966 967 968

Так же читайте:

  • Решение задач стоимость компании
  • Решить задачи 11 2015
  • Решения задач по термеху яблонского
  • задачи с решением общие затраты предприятия

    One thought on Решение задач на движение поездов

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>