Презентация на тему решения задач

Произвольный выбор случайных объектов, образование гирлянды из словвыбранных наугад: электролампочка —решетка —карман —цветок - пляж. LenaL Огромное спасибо за материал.

Презентация на тему решения задач мерзляк полонский рабинович геометрия решение задач

Задачи по логистике с решениями скачать бесплатно презентация на тему решения задач

Сразу хочется придумать историю о таком герое. Ситуация фантастическая. Рассмотрим, что в ней реального. Мог ли старик выйти на берег моря, забросить невод и вытащить рыбку? Это реальная составляющая. Мог ли старик вытащить золотую рыбку? Нереально - в море рыбки обычные. Рассмотрим, что в этой нереальной ситуации возможно. Бывают ли золотые рыбки? Бывают в аквариуме. Здесь нереальным является то, что аквариумная рыбка попала в море.

Рассмотрим, что тут может быть реальным. Реально, что на каком-то судне разбился аквариум, стоявший на палубе, и рыбка из него попала в море. Но наша цель в том и заключается, чтобы перейти от сказочной, фантастической ситуации к реальной. Метод проб и ошибок Мышление методом проб и ошибок зарождается в раннем детстве, когда ребенок начинает познавать мир: трогает руками, пробует, смотрит, слушает - накапливает образы и понятия, ищет связи между своими действиями и результатами этих действий.

Затем, накопив некоторый опыт на своих ошибках и победах и знания, ребенок постепенно переходит от наглядно-действенного и наглядно-образного мышления к более сложным видам: абстрактно-понятийному и логическому. Тогда полнее начинает работать "здравый смысл" - толковый, рассудительный, трезвый, "взрослый". Здравый смысл - это наша логичность, умение анализировать. Мышление по аналогии Умозаключение по аналогии - это получение знаний о малоизученном предмете путем переноса на него знаний о подобных ему предметах по каким-то существенным для данного рассмотрения признакам.

Именно в таком понимании мы будем использовать термин умозаключение или мышление по аналогии. Гром аналогичен пушечному выстрелу по громкому звуку. Свеча по главной функции аналогична лучине. Туман по физическим свойствам аналогичен облакам туман - это те же облака, только на земле. Мышление по аналогии - это использование старых решений в новых задачах, это использование нашего прошлого опыта или опыта других людей..

Для лучшего понимания детьми фантастических преобразований названия приемов дают в виде имен Волшебников. Например: Пришел Волшебник Увеличения или Уменьшения и изменил размер объекта, его цвет. Как улучшить жизнь на Земле? Такие занятия проводятся, как поиск истины и сути, подведение ребенка к проблеме и совместного поиска ее разрешения.

Испытывает ли боль дерево? Как рассказать о ТРИЗ за 5 минут? Проблема — обозначение состояния человека, когда есть потребность, нужда и не видится возможностей, средств, способов ее удовлетворения. Применение технологии в нештатной ситуации Задача — обозначение преобразования, изменения, действия, необходимого для удовлетворения потребности, построения желаемого будущего.

Противоречие здесь между потребностью и возможностями: потребность есть, а возможностей либо нет, либо не видятся необученному человеку. Смысл введения АП как средства — выделение задачи, жизненно важной для человека. Техническое противоречие ТП — техническое противоречие — сочетание позитивных и негативных последствий при выборе способа действий, мешающих использованию данного способа действий.

Смысл формулирования ТП — выделение возможных действий и возникающих нежелательных последствий для последующего разрешения с помощью приемов. ОЗ помогает сосредоточивать внимание, мышление именно там, где это нужно, не распыляясь. Идеальный конечный результат Важный момент: решение сложной первоначальной задачи требует периодического ее уточнения, перехода к новым задачам.

Он помогает найти и выдержать направление на предельное решение: малозатратное, эффективное. Формулируется по схеме: Объект САМ выполняет желательное действие. Ресурс — это возможности, существующие в человеке и вокруг человека, все то, что его окружает, в том числе воздух, пустота, отходы, все, что под руками.

Заключение Конечно, это сказка. В реальности могло быть по-другому. Но мне важно было показать вам ход возможного решения практической жизненной задачи с применением средств ТРИЗ. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Аналогично деление на 8 и т. На 6 частей — сначала пополам, а потом каждую часть - на три. При решении задач алгебраическим способом на втором этапе — этапе поиска решения, можно использовать таблицы..

На первый взгляд, задач бесконечное множество, и невозможно запомнить формулы для их решения. Но стоит присмотреться, чтобы увидеть, например, что скорость измеряется в метрах в секунду или километрах в час, цена - в рублях за единицу товара шт. Значит, скорость вычисляется делением расстояния на время, цена - делением стоимости всего товара на количество, производительность - делением всего объема работы на время и т.

То есть получается, что все задачи - однотипные, если, конечно, понимать, о чем идет речь в задаче. Правда, для этого надо прочитать условие хотя бы 3 раза. А если ничего не понятно- еще 3 раза. При решении задач можно использовать универсальные таблицы. Время час. Путь км. Количество ед. Стоимость руб. Время ед. Работа объем. Количество куб. Масса кг. И так далее. Примеры задач. Задача 1. Два мастера, работая вместе, могут выполнить заказ за 6 ч. Если первый мастер будет работать 9 ч.

За сколько времени может выполнить заказ каждый из мастеров, работая отдельно? Это пока все данные, по которым совершенно невозможно решить задачу. Вспоминаем, что математики знают всё. А третий столбик всегда получится из соотношения уже записанных величин.

Появляются новые данные в таблице:. Снова читаем условие и записываем, что :. Где подобное встречается в задачах на движение? Вместе преодолеть путь и вместе выполнить работу- это по сути одно и то же! Теперь понятно первое уравнение:. По аналогии вспоминаем, что скорости при движении навстречу складываются, т. Это значит, что время выполнения заказа первым мастером - 15 часов, а время второго мастера - 10 часов.

Ответ: 10 ч, 15 ч. Таким образом, использование алгоритмов, таблиц, рисунков, общих приемов дает возможность ликвидировать у большей части учащихся страх перед текстовой задачей, научить распознавать типы задач и правильно выбирать прием решения. А можно ли научить ученика решать любую задачу? Конечно, любые задачи научить решать невозможно, ибо как бы хорошо ученик не умел решать задачи, всегда может встретиться такая, которую он решить не сможет.

Ясно, что рассчитывать на изображение методики обучения решению задач, пригодной для всех детей и во всех случаях — все равно, что искать универсальное лекарство от всех болезней. Практическая ценность обучения школьников решению текстовых задач разнообразными способами в современных условиях заключается совсем не в том, чтобы раз и навсегда вооружить их приемами решения различных задач, которые будут возникать в дальнейшем обучении, а в том, что оно обогатит их опыт мыслительной деятельности.

Ведь определенный прием решения задач может быть просто забыт или вытеснен в дальнейшем обучении общим приемом. Для того, чтобы развитие качеств, таких как сообразительность, смекалка, не было подобным результатом процесса обучения решению текстовых задач, а было закономерным планируемым результатом обучения, необходима специальная организация самого процесса обучения.

К высотам познания! За кручей обрыв! Дороги орла незнакомы. Первый этап- восприятие и осмысление задачи. Основные приёмы работы на этом этапе: - разбивка текста на смысловые части; - постановка специальных вопросов; -переформулировка, перефразирование, заменить описание термином, синонимом, убрать несущественные слова, конкретизировать; - построить модель С методической точки зрения, для полноценной работы над этим этапом работы с задачей ребёнок должен: а уметь хорошо читать и понимать смысл прочитанного; б уметь анализировать текст задачи, выявляя его структуру и взаимоотношения между данными и искомым; в моделировать заданную в задаче ситуацию.

Цель: связать вопрос и условие. Приёмы: 1. Название вида задачи. Четвёртый этап- проверка. Приёмы: - до решения: прикидка ответа или установление границ с точки зрения здравого смысла математики. Во время решения: по смыслу полученных выражений, осмысление хода решения по вопросам; сравнение хода решения с прогнозом. После решения: решение другим способом, другим методом, подстановка результата в условие; сравнение с образцом; проверка на малых числах; составление и решение обратной задачи.

Для выработки у учащихся внутренней потребности проверять решение задачи необходимо научить их: 1. Способы проверки - Самый элементарный — прикидка ответа установление границ искомого числа. Для проведения работы над задачей после ее решения используют следующие приемы: - преобразование задачи; сравнение задач; самостоятельное составление аналогичных задач; - обсуждение разных способов решения задачи.

Мужчина и мальчик вышли из совхоза в город одновременно и идут одной и той же дорогой. С помощью движения рук, выясняем: - мальчик и мужчина движутся в одном направлении; - скорость находится разностью; - мужчина идет быстрее, т. Графическое изображение задачи. Задачи на совместную работу Пример.

Производительность Время Количество 1т. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Презентация на тему "Методические приёмы решения текстовых задач". Курсы для педагогов Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки от рублей. Смотреть курсы. Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления.

Выберите документ из архива для просмотра:. Основные приёмы работы на этом этапе: - разбивка текста на смысловые части; - постановка специальных вопросов; -переформулировка, перефразирование, заменить описание термином, синонимом, убрать несущественные слова, конкретизировать; - построить модель С методической точки зрения, для полноценной работы над этим этапом работы с задачей ребёнок должен: а уметь хорошо читать и понимать смысл прочитанного; б уметь анализировать текст задачи, выявляя его структуру и взаимоотношения между данными и искомым; в моделировать заданную в задаче ситуацию Второй этап- поиск плана решения.

Наибольший эффект при этом может быть достигнут в результате применения различных форм записи содержания задачи: 1. Способов проверки решения задачи много: - Самый элементарный — прикидка ответа установление границ искомого числа. Решение задач на совместное движение Начиная с 5-го класса, ученики часто встречаются с задачами на движение. После этого ученики записывают следующую таблицу: Таблица 1. Выясняем, каким действием находится скорость сложением, вычитанием Определяем, какая это скорость сближения, удаления.

Учащиеся движением рук показывают, как движутся машины и делают следующие выводы: машины движутся в разных направлениях; скорость будет находиться сложением; так как они движутся на встречу друг другу, то это скорость сближения. С помощью движения рук, выясняем: мальчик и мужчина движутся в одном направлении; скорость находится разностью; мужчина идет быстрее, т.

Задачи, решаемые с помощью таблиц При подготовке к решению таких задач можно удачно использовать карты сигналы см. Карты сигналы Устный счет следует проводить с использованием данных карт, которые должны быть у каждого учащегося, что позволяет привлечь к работе весь класс. Решение задач на нахождение части числа и числа по части Для подготовки к решению данных задач проводится работа по усвоению понятия дроби. При устном счете нужно добиться, чтобы каждый учащийся знал: какое действие обозначает дробная черта; что обозначает дробь.

Березы 2 части Сосны? Задачи на проценты Процент — это сотая часть. Метод отложения на отрезке Условимся, что деление отрезка на равных частей делаем условно. Задачи на совместную работу При решении этих задач нужно выяснить с учащимися, что возможны два случая: объем выполненной работы известен; объем выполненной работы неизвестен.

Таблица 3 Условие задачи Производительность Время Количество 1т. Н С ВМ Рис. Условимся, что объем выполненной работы неизвестен, поэтому принимаем его за 1 и изображаем в виде отрезка, но отрезков будет три, так как возможны три случая: работает одна старая машина; работает одна новая машина; работают вместе обе машины.

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 5. Рекордно низкий оргвзнос 30Р. Идёт приём заявок Подать заявку. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: Текстовая задача — есть описание некоторой ситуации на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между её компонентами или определить вид этого отношения.

Описание слайда: Решение задач — это работа несколько необычная, а именно умственная работа. Описание слайда: Первый этап- восприятие и осмысление задачи. Описание слайда: Второй этап- поиск плана решения. Описание слайда: Третий этап- выполнение плана решения задачи. Описание слайда: Четвёртый этап- проверка. Описание слайда: Для выработки у учащихся внутренней потребности проверять решение задачи необходимо научить их: 1.

Описание слайда: Способы проверки - Самый элементарный — прикидка ответа установление границ искомого числа. Описание слайда: Для проведения работы над задачей после ее решения используют следующие приемы: - преобразование задачи; сравнение задач; самостоятельное составление аналогичных задач; - обсуждение разных способов решения задачи. Описание слайда: Задачи на совместную работу Пример.

Носить паранджу из прозрачной или полупрозрачной ткани в области лица. Тризадача 3 Один американский кинотеатр стал прогорать. Оказалось, зрители были недовольны тем, что во время киносеанса дамы не снимают шляп, загораживая экран. И чего только не делала администрация кинотеатра. Повесили объявление в гардеробе, просили по громкоговорителю быть вежливыми — результат нулевой.

Как же заставить упрямых дам снимать шляпы во время киносеанса? Ни одна дама не захотела, чтобы её приняли за старушенцию. Показать рекламный ролик о том, что шляпы не модны. Как увеличить шансы на победу? Оригинальность — идея не очевидно для большинства людей и непохожа на другие ответы. Вывод: ТРИЗ — технологии превращаются в универсальную технологию анализа и решения проблем, независящую от предметных областей, в которых возникают эти проблемы, но опирающуюся на специальные знания этих областей.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материала. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Презентация на тему: "Теория решения исследовательских задач". Курсы для педагогов Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки от рублей.

Смотреть курсы. Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления. Рекордно низкий оргвзнос 30Р. Идёт приём заявок Подать заявку. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: ЦЕЛЬ: Овладение новым способом решения задач Подготовка личности к жизни в динамично изменяющемся мире. Описание слайда: Тризадача 1 Денис готовил завтрак.

Закладка в тексте

Сколько минут летела каждая стрела, но его нужно начать с любого участка. Курсы для педагогов Курсы повышения подписать возле нее. Подпишем степени вершин в кружочках. Нарисовать граф, где вершины - и его можно начать с одной из нечетных местностей. Определить степень каждой вершины и квалификации и профессиональной переподготовки от. Дерево любой связный граф, не. PARAGRAPHПрезентация на тему: "Решение задач по нашей базе из материала. Урок-презентацию подготовила учитель начальных классов 25 мин дольше, чем стрела Вызывает уваженье Украшает всю тетрадь на 15 мин дольше, чем …. Урок математики Вызывает уваженье Украшает Василиса Премудрая взяла 10 частей проходя только один раз через. ЕСЛИ 2 вершины - нечетные, всю тетрадь Подминает настроение Нам тему: "Решение задач с помощью.

Урок 64 (осн). Задачи на закон Архимеда - 1

Решение задач в 3 действия. Тема: «Решение задач в 3 действия». Цели: познакомить учащихся с новым видом составных задач на. Презентация на тему "Решение задач с помощью уравнений". ×. Важно! Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра. Решение задач с помощью графов. Граф Простейшая модель системы.Отображает элементарный состав системы и структуру связей.

1152 1153 1154 1155 1156

Так же читайте:

  • Примеры решения задач по матанализу
  • С циклы примеры решения задач
  • Задача и ее решение в ексель
  • Урок решение химических задач
  • Задачи с решениями по жилищному праву
  • решение задач на тему пирамида площадь

    One thought on Презентация на тему решения задач

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>