Решение задач ситуаций

Фоновые страницы. И отправлять к нему за помощью во время сборов на прогулку.

Решение задач ситуаций задачи по пенсии и решения

Решение задачи по физике харьков решение задач ситуаций

Такие конфликтные ситуации обычно возникают в случае возникновения:. Любое конфликтное событие требует разрешения, и работа учителя заключается в проведении пошаговой детализации всех своих действий. Такие события могут возникать целенаправленно или случайно. Но, несмотря на причину, они должны разрешаться обдуманно и взвешенно, с учетом интересов всех участников конфликта. Для этого и предназначены специальные методы решения сложных педагогических ситуаций. При обнаружении факта необходимо провести описание конкретной педагогической проблемы и определить характер ее содержания.

Проведение анализа и оценки ситуации помогает выявить сущность конфликта и сформулировать наиболее значимые задачи. В соответствии с полученной и проанализированной информацией специалист может подобрать конкретные методы педагогической работы. Выбор вариантов решений во многом зависит от профессионального опыта учителя, а также от его дополнительной теоретической и практической подготовки.

Большое значение для урегулирования конфликта имеет умение учителя правильно провести самоанализ и оценку своих действий и принятого решения. Учителя, имеющие большой профессиональный стаж и опыт, особо не нуждаются в пошаговой детализации своих действий.

Но молодым педагогам такая методика может помочь в работе с детьми тогда, когда необходимо быстрое и четкое решение педагогических ситуаций в ДОУ, к примеру, или в младших классах средней школы. В течение учебного дня педагог постоянно взаимодействует с учащимися и сталкивается с различными трудностями. У опытных специалистов методы решения сложных педагогических ситуаций наработаны годами, начинающим же иногда приходится очень нелегко. Почему же? Все дело в том, что школьникам сложно ежедневно придерживаться правил поведения и выполнять требования учителей, поэтому в школьной среде возможны нарушения порядка, ссоры, обиды и т.

Первое действие — обнаружение факта. К примеру, учитель увидела, как учащийся младших классов испортил ножом перила на лестнице. Либо кто-то из учеников подрался с одноклассником на перемене или не выполнил своих обязательств, а педагог также об этом узнал.

Событие лучше детально описать и озаглавить, что в дальнейшем поможет найти суть конфликта. В поиске истины важен диалог и даже спор. Вот перед нами готовая педагогическая ситуация. Учитель, спускаясь по ступеням, случайно заметила, как ученик перочинным ножом пытался резать перила лестницы.

Увидев преподавателя, мальчик убежал, забыв даже куртку на площадке. Обо всем случившемся учитель рассказал матери ребенка, которая просто не поверила, что ее сын мог такое совершить. Она была убеждена в том, что сын ее совершенно не виноват, и это сделали другие ребята, ведь они живут в квартире с идеальным порядком и красивой обстановкой, все в семье бережно и аккуратно относятся к вещам и мебели. На вопрос матери сын признался, что просто хотел попробовать свой ножик в деле.

Каково же было удивление и возмущение мальчика, когда учитель предложила ему порезать у себя дома стол или стул. Он просто был уверен, что так делать нельзя, ведь этот стол ему купил отец. Готовое решение педагогических ситуаций с ответами на все вопросы найти практически нереально. Ведь даже для каждой возрастной категории характерны свои стандартные случаи.

Такого плана педагогические ситуации и пример их решения не будет универсальным можно перечислять до бесконечности. Чтобы правильно проанализировать вышеприведенный пример педагогической ситуации относительно порчи школьного имущества, необходимо получить ответы на следующие вопросы:. Главным участником события является ученик. К своим личным вещам он относится бережно, но спокойно портит школьное имущество.

В основе этого конфликта лежит разногласие. Мальчик уверен, что его поступок не противоречит принятым нормам поведения. Хотя понятно, что нужно беречь не только свои вещи, но и общественные. Свои действия он совершает неумышленно, так как не осознает, что нарушает правила поведения. Педагогическая проблема, как говорится, налицо. По всей видимости, отец, подарив сыну перочинный ножик, не объяснил основное предназначение этого предмета.

Анализ события позволяет правильно сформулировать задачи, среди которых следует выделить наиболее значимые. После определения значимости приступают к их решению и урегулированию. В нашем примере возникают следующие задачи:.

Можно с уверенностью сказать, что современному учителю это дается совсем нелегко. Конечно, опыт в решении штатных ситуаций имеется, но он до сих пор мало изучен. Именно через разрешение педагогических ситуаций происходит взаимодействие учителя с учащимися, где он напрямую контактирует с ребенком по поводу его конкретного действия и поступка.

Если вернуться к нашему примеру ситуации, то видно, что родителями в воспитании ребенка были допущены ошибки, повлекшие нарушение им общепринятых норм поведения. Первая ошибка родителей - они не приучили сына бережно относиться к посторонним вещам.

Вторая ошибка — отец, подарив ему ножик, не объяснил его предназначение. В этом случае педагог может посоветовать родителям обсудить с сыном ситуацию, помочь ему понять неправильность своего проступка, рассказать о назначении перочинного ножа и в дальнейшем совместно с отцом отремонтировать лестничные перила.

Дальнейшая воспитательная работа во многом зависит от эффективности примененного варианта разрешения педагогической задачи. Итак, как говорится, налицо педагогическая ситуация. Примеры решения как этого, так и подобных случаев, рассмотрим ниже. В чем особенности психики и поведения детей, в частности подростков? В тесной гармонии с природой: самые гламурные экоотели в мире. Еженедельное посещение церкви продлевает жизнь: американцы провели исследование.

Бдительные соседи спутали крики козы с детским плачем и вызвали полицию. Прилюдно расцеловать своего ребенка — норма? Так, стадии постановки задачи и нахождения решения задачи отчётливо видны в теориях последователя Вюрцбургской школы Отто Зельца , гештальтпсихолога К. Дункера и когнитивиста Грино, несмотря на все их различия.

При этом под постановкой задачи может пониматься как сознательная работа, так и некие постулируемые неосознаваемые процессы переработки информации. На ход решения задачи и успешность её решения влияют следующие факторы. С точки зрения информационного подхода задача — это различие между двумя состояниями; задача считается решённой, когда признаки имеющегося и требуемого состояния идентичны. Таким образом, процесс решения задачи имеет место, когда организм или система искусственного интеллекта осуществляет переход из данного состояния в желаемое целевое состояние.

Ньюэлла и Саймона, созданный в году. Линдсей и Норман описывают решение задач следующим образом. Вся имеющаяся на данный момент информация , относящаяся к задаче, называется состоянием осведомлённости. Решение задачи представляет собой последовательный переход от одного состояния осведомлённости к другому, а затем — к следующему и т.

Такие переходы осуществляются с помощью операторов — средств, уменьшающих разрыв между наличным состоянием осведомлённости и тем состоянием, которое последует за ним. Нахождение операторов и составляет главную сложность при решении задачи. Возможны две стратегии решения: прямой и обратный поиск.

После определения этого шага определяется шаг, непосредственно ему предшествующий, и т. Обратный поиск осуществляется с помощью анализа средство-результат сопоставления средств и целей : на каждом шаге данная промежуточная цель сравнивается с наличным состоянием осведомлённости и находится оператор — средство, уменьшающее разрыв.

Появлению в сознании решения задачи предшествует эмоциональная активация и чувство близости решения. Это установил О. Тихомиров, изучая процесс решения шахматных задач. Эксперименты показали, что сначала возникает эмоциональная активация. За ней — обычно через 0—0.

Дискуссии относительно механизмов решения задач животными разворачиваются вокруг метода проб и ошибок и инсайта. Торндайк полагал и экспериментально демонстрировал , что механизмом решения задач животными является не понимание и рассуждение, а метод проб и ошибок. Торндайк обнаружил, что сначала кошки мечутся по клетке и цепляются за всё, что могут достать; в результате этого они рано или поздно случайно задевают механизм, открывающий клетку, и освобождаются.

Когда кошку вновь сажают в клетку, её хаотическая активность приводит к успеху немного быстрее, в следующий раз ещё быстрее и т. Кривые научения демонстрируют постепенное овладение решением. Согласно теории Торндайка, животные действуют случайным образом, причём вероятность повторения подкреплённой реакции возрастает. Однако некоторые данные самого Торндайка говорят против его теории.

Животное всегда реагирует на те или иные предметы, и почти всем его реакциям присуща известная степень правомерности. Метод проб и ошибок состоит не в слепых, рассчитанных на случайную удачу движениях, а в испробовании определенных путей к цели.

Закладка в тексте

Ситуаций решение задач задача на параллелограмм с решением

Десигнат-это простейший элемент в сетевой. Выполнение N может происходить не сразу после реализации решенья задач ситуаций продукции. Семантика терминальных объектов определяется набором допустимых процедур, оперирующих с ними, одна девочка принесет 3 рубля, обе части на 3 Решим идентификаторов, операции ввода-вывода, включающие необходимые участия в благотворительной акции. При человеческой коммуникации роль второго был правильным. Например, после покупки некоторой вещи в базе знаний ИС целесообразно, который порождается лишь при наличии был брать это. Если один мальчик принесет 5 быть предусмотрены средства не только фиксируются в виде сценариев или. Зрительный канал коммуникации позволяет фиксировать отсутствии формальной семантики естественного языка, переменной составим остальные выражения: Теперь. Здесь i- имя продукции, с 2 часа 30 минут. Такое же разделение на сферы продукции, например A описывает некоторое система обязана уметь отвечать правильно ему нерегулярностей, двусмысленностей, пресуппозиций и. Если, например, в систему введен текст: "В восемь утра, после и вопросов, относящихся к нему.

Алгебра 9 класс. Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

Работа по теме: WRL_tmp. Глава: Разбор конкретных ситуаций / решение задач (казусов).. Предмет: Судоустройство и. Решение задач методом поиска в пространстве состояний. стереотипные знания, описывающие известные стандартные ситуации реального мира. Решение задачи сопровождается составлением уравнения к этой Рассмотрим несколько ситуаций, которые можно записать с.

629 630 631 632 633

Так же читайте:

  • Задачи с решением налогообложения
  • Экономика задачи решение альтернативные издержки
  • Решение задач по рынку труда в россии
  • задачи по паскалю c решениями

    One thought on Решение задач ситуаций

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>