Решить задачу начертите координатный луч

Предметные: читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания.

Решить задачу начертите координатный луч решение задачи в project expert

Решение задач по белорусскому языку решить задачу начертите координатный луч

Отрезок не может продолжаться в обе стороны, а прямая неограниченно продолжается в обе стороны. Урок 8 Луч. Дополнительные лучи п. Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с понятиями луч , дополнительные лучи ; способствовать развитию умений находить их на чертеже, называть, чертить, формулировать определения. Предметные: строят прямую, луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи.

Личностные: объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Ресурсный материал: плакат для устного счёта. Устные упражнения. Вывешивается плакат. Отгадайте чайнворд заранее начерчен на доске.

Назвать число, содержащее миллионов. Как по-другому называется расстояние между концами отрезка? Как назывались счёты в древности? Как называется точка М для отрезка MN? Для записи чисел употребляются…; одна из них называется? Раздел математики, который изучает свойства чисел и действия над ними. Фигура, состоящая из трёх точек и отрезков, соединяющих эти точки. Объявляется и записывается тема на доске и в тетрадях.

Учитель: Сегодня вы будете сами получать знания из учебника. Прочитайте 1-й абзац. О чем говорится в этом абзаце? Как мы его озаглавим? Прочитайте второй абзац. Как его озаглавим? Что обозначает в учебнике вертикальная черта? Сведения, на которые следует обратить внимание. Прочитайте третий абзац и рассмотрите рис. Что обозначает вертикальная черта? Сведения, которые надо хорошо запомнить. Учитель: Выучите сейчас на уроке это определение.

Проверьте друг друга, как вы выучили. Физкультминутка для мышц спины и глаз. Заранее начерчены на откидной доске. Как называются точки А и В? Можно ли измерить длину прямой? Как правильно обозначить луч? Сформулируйте его. Самостоятельная работа из ДМ, выполняется на листках.

Начертите луч ЕК. Постройте луч, дополнительный лучу ЕК , и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 2 см 7 мм. Начертите луч CD. Постройте луч, дополнительный лучу CD , и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 3 см 4 мм. На следующий урок обязательно принести линейку. Урок 9 Шкалы п. Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с понятиями шкалы, деления шкалы ; способствовать развитию умений определять на шкале единичный отрезок, измерять при помощи приборов.

Предметные: строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок. Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. Ресурсный материал : демонстрационная линейка, термометр, весы, часы; плакат. Исключите лишнее слово:. На линейке продемонстрировать и рассказать о штрихах, делениях, шкале.

Рассмотреть шкалу на своих линейках. Прочитать соответствующий абзац в учебнике. Вспомнить, какие ещё бывают шкалы рассказать об устройстве термометра, о шкале на весах, циферблате на часах. Дети могут сами сказать, что шкала есть на спидометрах, показателях количества бензина, транспортире. Вспомните единицы измерения массы. Можно сказать учащимся о миллиграммах.

Какова цена одного деления на рисунке? Ответы записаны на доске заранее. Можно поставить оценку. С какими новыми математическими терминами мы познакомились? Штрихи, деления, шкалы. Кто из них прав, если каждому делению соответствует 5 мм? Урок 10 Координатный луч. Координаты п. Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с понятием координатный луч ; способствовать развитию умений строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по заданным координатам.

Предметные: строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят от одних единиц измерения к другим. Личностные: объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. Ресурсный материал : плакат с координатным лучом, сигнальные карточки одна сторона зеленая, другая — красная. Вот задача не для робких! Вычитай, дели и множь,. Плюсы ставь, а также скобки!

Верим — к финишу придешь! Если математическое утверждение верно, то показывается карточка зеленого цвета, если нет — то красного:. Класс делится на две команды. К доске приглашается с учебником по 1 человеку от каждой команды. Нужно устно сосчитать и записать на доске только ответ. Объясняется новая тема урока. Учитель объясняет в соответствии с текстом, а учащиеся выполняют соответствующие чертежи. Примечание: такую работу можно проводить на каждом уроке: дома учащиеся записывают определение новых терминов, и к концу обучения в школе, у каждого ученика будет свой математический словарь.

Физкультминутка для глаз. На вытянутой руке держать ручку или карандаш, зафиксировать взгляд на карандаше, приближая и отодвигая его. На доске начерчен луч с началом в точке О. Беседа по вопросам: Является ли этот луч координатным лучом? Не выбран единичный отрезок. Как обозначается единичный отрезок? Почему он так называется? Как понимать запись: В 3? Как называется число 3? Сколько точек В 3 можно отметить на координатном луче? Самостоятельная работа ДМ варианты 2, 3. Напишите координаты точек М , N , С и Р , отмеченных на координатном луче.

Выразите в граммах:. Выразите в килограммах:. Выразите в килограммах и граммах:. Выразите в тоннах и центнерах:. Ответить на вопросы п. В математический словарь занести: единичный отрезок, координатный луч, координаты. Двумя прямыми линиями разделить треугольник на два треугольника, четырехугольник и пятиугольник.

Урок 11 Меньше или больше п. Цели деятельности педагога: формировать умение сравнивать числа и координаты точек; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Предметные: сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. Ресурсный материал : плакат с устными упражнениями. Отгадать ребус. Ребус — это загадка, в которой искомое слово изображено буквами, знаками, фигурами. Найти координаты точек А, В, С, О.

Какая из точек на шкале изображена неверно? Сравнение натуральных чисел с использованием счета читают и разбирают первый абзац. Как узнать, левее или правее лежит одна точка относительно другой? Прочитать второй абзац и рассмотреть рис. Какой из этих абзацев нужно хорошо запомнить? Можно дать одну минуту для запоминания, попросить учеников закрыть учебник и проговорить хором.

Объяснение учителя. Результат сравнения записывают в виде неравенства. Обратить внимание на правильное чтение двойного неравенства. Физкультминутка упражнения для глаз. Закрыть глаза, снять напряжение с плеч и в удобной позе отдохнуть одну минуту. Точки под глазами слегка нажимают подушечками указательного и среднего пальцев, двигая ими по кругу одну минуту. Очень хорошо помогает.

Можно организовать работу так: учитель говорит какое-либо высказывание. Если высказывание не верно, ученики поднимают руку. Сначала выясняют смысл задания, а затем решают с комментированием. Решить задачу самостоятельно. Для проверки на откидной доске показать правильное решение. Назвать натуральные числа, которые лежат между числами и Урок 12 Сравнение чисел п. Цель деятельности педагога: создать условия для закрепления навыков сравнения чисел, повторения учебного материала, изученного в 5 классе.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества. Ресурсный материал : плакаты. Повторение теоретического материала. Первый ученик заранее готовит вопросы и задает их классу.

Назовите первые десять натуральных чисел. Как называются точки М и Р? Имеет ли прямая концы? Сколько прямых можно провести через две точки? Назвать эти лучи. Какие лучи называются дополнительными? Примечание: во время ответов учеников учитель делает себе пометку; если на вопрос был дан неполный ответ или не совсем точный, учитель поправляет и уточняет.

Расположите числа в порядке возрастания. Через минуту ученики должны быть готовы к ответу. Расположите числа в порядке убывания. Записать числа в виде двойного неравенства. Третий ученик: Я хочу сказать несколько слов о математике. А теперь выполним упражнение. Даны четыре числа. Надо соединить числа стрелками последовательно в порядке возрастания, начиная с самого маленького числа, а затем записать цепочку неравенств.

Показывает, как это сделать. Выполнение этого задания проверяется у доски, записью цепочки неравенств. Четвертый ученик вывешивает плакат. Пятый ученик предлагает написать самостоятельную работу раздает карточки с заданием. Отметьте на координатном луче точки: М 5 , N 6 , Р 3 , Q 9.

Сколько всего четырёхзначных чисел, оканчивающихся цифрой 7? Ученик собирает выполненные работы и затем вместе с учителем после уроков проверяет. Подготовиться к самостоятельной работе. Урок Самостоятельная работа п. Цель деятельности педагога: создать условия для проверки знаний учащихся по изученным темам.

Предметные: исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения. Тест в двух вариантах написать на доске или на карточках. Отметить на координатном луче точки, координаты которых 6, 2, 5, 9. Записать каждую точку и её координату. Все эти девочки родились в разные дни января одного года. Младшая из них родилась 27 января.

Какого числа родилась каждая из девочек, если Нина родилась 23 января? Отметить на координатном луче точки, координаты которых 9, 12, 11, 3. Самая старшая из них родилась 26 числа. В какой день ноября родилась каждая из девочек? Примечание: Работа рассчитана на 35 минут урока; после проверки учитель ставит оценки в журнал по желанию учащихся.

Урок 14 Контрольная работа п. Цель деятельности педагога: создать условия для воспроизведения и применения ранее полученных знаний и способов деятельности. Предметные: используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий. Личностные: объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. Ресурсный материал : карточки с дополнительными заданиями для тех, кто контрольную работу решил раньше. Начертите отрезок МХ и отметьте на нём точку С.

Измерьте отрезки МХ и СХ. Отметьте точки Р и К и проведите луч КР. На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради, отметьте точки М 3 , Р 5 , С 7 и N На этом же луче отметьте точку Y , если её координата — натуральное число, которое меньше 10, но больше 8.

Запишите число, оканчивающееся цифрой 8, которое больше любого трёхзначного числа и меньше Начертите отрезок МY и отметьте на нём точку D. Измерьте отрезки МD и DY. Отметьте точки M и N и проведите прямую MN. Начертите луч АВ , пересекающий эту прямую, и луч DC , не пересекающий её.

На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради, отметьте точки С 4 , D 6 , Е 8 и F На этом же луче отметьте точку М , если её координата — натуральное число, которое больше 11, но меньше Запишите число, оканчивающееся цифрой 7, зная, что оно меньше пятизначного числа и больше Дополнительные задачи. Рассмотрите рисунок. Заполните пропуски. На чертеже даны:.

Если потребуется, то сделайте дополнительные построения. Домашнее задание: решить другой вариант. Урок 15 Сложение натуральных чисел и его свойства п. Цели деятельности педагога: формировать навык использования свойств сложения натуральных чисел; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Предметные: складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Личностные: дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Итоги контрольной работы. Анализ основных ошибок. Объяснение трудных для учащихся заданий. Отметить лучшие работы. Примечание: при проверке контрольных работ для каждого ученика составить индивидуальные задания, после их выполнения — проверить.

Сколько из следующих чисел уменьшаются, если их прочитать справа налево: , , , , , ? Варианты ответов:. Объявляется тема урока учащиеся записывают в тетради. Учитель: Сегодня вы должны научиться отвечать на эти вопросы. Показать на примере, как это записывается.

Работу можно построить так: ученики читают вопрос плана, находят его в учебнике и составляют с учителем опорный конспект по этой теме. Теоретический материал повторяется по опорному конспекту. Вопрос классу: для чего нужны человеку свойства сложения? Итог урока работа по опорному конспекту.

Домашнее задание : п. В математический словарь занести слова: сумма, слагаемое, переместительное и сочетательное свойства сложения. Урок 16 Сложение натуральных чисел и его свойства п. Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений складывать числа на координатном луче, применять свойства сложения при нахождении суммы чисел. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Ресурсный материал : таблица для устных упражнений. Воспроизвести опорный конспект если нет возможности посадить учеников по одному, то на стол между учащимися поставить портфель. Вписать в таблицу время прибытия поезда при его задержке в пути:.

Какое из чисел больше? Какое из четырёх чисел самое большое. Одна сторона треугольника равна 15 см, вторая на 4 см длиннее, а третья на 4 см короче первой. Чему равен периметр треугольника? Урок 17 Сложение натуральных чисел и его свойства п. Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений находить длину отрезка по его частям, периметр многоугольника, использовать свойства сложения при вычислении натуральных чисел.

Предметные: складывают натуральные числа, используя свойства сложения. Личностные: объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Проверка домашнего задания соседи по парте обмениваются тетрадями, и каждый проверяет тетрадь соседа. Какая комната имеет площадь 10 м 2? Площадь какой комнаты знаем? Какова площадь третьей комнаты?

Как найти площадь всей квартиры? На столах учащихся лежат листы для ответов. Подписать листочки на обороте и сдать. Работа по новой теме. Сначала установить условие задачи: какая фигура дана? Отрезок АК. Ученик решает у доски, остальные в тетрадях. Анализ задачи. На отрезке. В результате анализа задачи появляется решение.

Ответ: 64 см. Одна сторона прямоугольника равна 4 см, а другая — 7 см. Найдите периметр. В математический словарь занести слово периметр. Урок 18 Разложение числа по разрядам. Сложение натуральных чисел и его свойства п. Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений раскладывать число по разрядам, записывать и складывать числа в столбик.

Ресурсный материал : таблица классов и разрядов натуральных чисел. Устные упражнения проводят учащиеся. Написать на доске ответы к примерам: 72, 57, 45, 51, Ученик, который проводит устный счет, показывает на число, а ученики ищут из этого столбца, какие числа умножаются.

Второй ученик задает вопросы классу:. Сколько килограммов в тонне? В центнере? Сколько метров в километре? Повторить классы и разряды по таблице. Вопросы учителя:. Привести примеры. Знать опорный конспект. Урок 19 Сложение натуральных чисел. Зависимость суммы от изменения компонентов п.

Цели деятельности педагога: создать условия для воспроизведения и применения ранее полученных знаний и способов деятельности; способствовать закреплению умений находить изменение суммы, если одно или оба слагаемых увеличить или уменьшить на некоторое число. Предметные: используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Ресурсный материал : карточки для проверки домашнего задания. Проверка домашнего задания на листах ученики выполняют задание, аналогичное домашнему. Разложить по разрядам число:. Найдите число, оканчивающееся цифрой 8, если оно меньше и больше Найдите число, оканчивающееся цифрой 6, если оно меньше и больше Работы сдаются.

Существует ли натуральное число, которое равно сумме всех предшествующих ему натуральных чисел? Ответ: 3. Затем сверяется правильность решений. Ученикам, которые у доски, учащиеся задают вопросы. Ученики оценивают свои ответы сами и ставят себе оценку. Если учитель согласен с оценкой, то она выставляется в журнал. Итоговая беседа по вопросам:. Как изменяется сумма, если:. Самостоятельная работа листочки возвращаются, и самостоятельная работа выполняется на другой странице.

Учитель проверяет обе работы и ставит одну оценку. Известно, что если сложить первую и последнюю цифры первого слагаемого, то получится 5. Какой цифрой оканчивается первое слагаемое, если второе слагаемое начинается с цифры 8? Первое слагаемое начинается с цифры 8, а во втором слагаемом сумма первой и последней цифр равна 7. Какова последняя цифра второго слагаемого? Урок 20 Вычитание натуральных чисел п. Цели деятельности педагога: формировать умение выполнять вычитание натуральных чисел; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Предметные: вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Личностные: объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. Устные упражнения совместно с учениками, заранее подготовленными. Первый ученик: Сложите:. Предлагается решить задачу. В двух гаражах стояло 8 машин. Сколько машин стояло в первом гараже, если во втором было 5 машин?

Сначала формулирует учитель, затем дети читают в учебнике несколько раз и рассказывают друг другу это определение. Ученики читают в учебнике и запоминают. Затем выясняют, что уменьшаемое не может быть меньше вычитаемого. Вычитание — действие I ступени. Что показывает разность? Вычитание на числовом луче. Как правильно говорить? Упражнения по теме урока. К доске вызываются два ученика. Ответить на вопросы:. Подчеркните их в тетради.

Вывешивается плакат, обращается внимание на правильное написание терминов. В математический словарь занести слова: вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность. Урок 21 Вычитание. Свойства вычитания п. Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений вычитать сумму из числа, из суммы число. Личностные: понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Проверка домашнего задания выполнение и правильность работы проверяет консультант. Изучение нового материала обратить внимание на девиз урока. Как можно получить результат? Предложите учащимся самим сформулировать свойство, затем прочитать о нём в учебнике. Запись в тетради:. I свойство. II свойство. III свойство. IV свойство. Физкультминутка для пальцев рук, глаз и спины.

Сформулировать свойства вычитания. Остальные решают самостоятельно в тетрадях. Вычитание чисел в столбик. Решение задач с использованием действия вычитания п. Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений правильно записывать и вычитать числа в столбик, решать задачи с применением действия вычитания. Предметные: вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. Проверка домашнего задания консультанты класса проверяют и докладывают о результатах выполнения домашнего задания.

Устные упражнения проводятся совместно с учениками. Умножьте три сотни на три десятка. Учитель: Какие фигуры вы видите на чертеже? На доске заранее начерчены фигуры. Известно, что если сложить первую и последнюю цифры первого слагаемого, то получится 5. Какой цифрой оканчивается первое слагаемое, если второе слагаемое начинается с цифры 8? Первое слагаемое начинается с цифры 8, а во втором слагаемом сумма первой и последней цифр равна 7.

Какова последняя цифра второго слагаемого? Сколько метров веревки в двух мотках? Высота нижнего блока 1 м 05 см, среднего — на 15 см короче нижнего. Какова высота верхнего блока, если высота модели 3 м? Сколько весит щит, если полное вооружение рыцаря весит 50 кг? В одном из них вагонов. Сколько вагонов в другом составе? Сколько тонн нефти в первой цистерне, если во второй цистерне 60 т? Если вычесть его из числа , то получится Какое число задумал Петя?

Каково задуманное число? Торт в три раза дороже, чем 5 пирожных. Сколько стоит торт, если пирожное стоит 22 рубля? Первый множитель оканчивается цифрой 7, а во втором множителе сумма первой и последней цифр равна Какой цифрой начинается второй множитель? Бочка вмещает в 9 раз больше, чем 4 ведра. Сколько литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 8 л воды? Первый множитель оканчивается цифрой 3, а во втором множителе сумма первой и последней цифр равна Какая цифра стоит в начале второго множителя?

В двух комнатах пол был выложен плиткой. В одной комнате плитка была уложена в 43 ряда, по 34 штуки в каждом ряду, а в другой — в 36 рядов, по 28 штук в каждом ряду. Сколько всего плиток потребовалось на пол в этих двух комнатах? На первом станке изготовляли в час 28 деталей, а на втором — 35 таких деталей. Сколько всего деталей будет изготовлено за 17 часов работы первого станка и за 15 часов работы второго? Запишите предложение в виде равенства и выясните, при каких значениях буквы это равенство верно: 3 z больше, чем z , на Бронза состоит из 3 частей олова и 17 частей меди.

Сколько олова в бронзовой детали, если масса детали г? Смесь, состоящая из 3 частей грузинского чая и 4 частей индийского чая, имеет массу г. Сколько граммов грузинского чая в этой смеси? Запишите выражение со скобками, соответствующее вычислительной схеме. Найдите площадь. Его высота 5 м. Какова площадь пола?

Ширина прямоугольного параллелепипеда 14 см, она меньше длины в 2 раза, но больше высоты на 4 см. Длина прямоугольного параллелепипеда 24 см, и она больше ширины в 3 раза, а ширина на 3 см меньше высоты. Сколько белых мячей в коробке? Сколько километров туристы проехали автобусом? Какую часть часа составляет 1 минута?

Как называется миллионная доля квадратного метра? Какая часть швейных машин выпускается с электроприводом? Причем этих учащихся пришли в начальные классы. Сколько новых учащихся пришли в начальные классы? Какой длины намеченный путь, если на автомашине туристы проехали км? Если в каждую из них войдут еще по 2 участника, то всего в них будет 36 человек. Сколько человек занимается в каждой секции? За мороженое она заплатила рублей. Какую часть своих денег Маша заплатила за мороженое? Сколько учащихся посещают музыкальную школу?

Сколько всего очков получено этой командой за игру, если капитан принес команде 24 очка? Если в каждый класс добавить еще по 3 ученика, то всего в них будет учащихся. Сколько человек учится в каждом класс? Сколько килограммов груш в 21 кг компота, если яблоки составляют этой массы, а сливы? В первый час он проехал этого расстояния, во второй час —. Сколько километров проехал велосипедист в третий час? Каждую веревку разделили на 14 равных частей.

На сколько метров каждая часть первой веревки короче каждой части второй веревки? На сколько килограммов масса каждой части арбуза больше массы каждой части дыни? В трех бидонах л молока. Сколько литров молока в каждом бидоне? Запишите в виде десятичной дроби четыре значения у , при которых верно неравенство: 0,57 у. Таня, Оля, Наташа, Катя и Ира измерили свой рост.

Получились результаты: 1,3 м, 1,47 м, 1,5 м, 1,4 м, 1,38 м. Найдите рост каждой девочки. В трёх головках сыра 13,7 кг. В первой головке 4,6 кг, а во второй на 0,7 кг меньше, чем в первой. Сколько килограммов в третьей головке сыра? На координатном луче отмечена точка М а. Отступив от точки М вправо на 0,7 единичного отрезка, отметили точку N, а отступив влево от точки N на 0,4 единичного отрезка, отметили точку К.

Найти координаты точек N и К. Купили 4,1 кг конфет трех видов. Конфет первого вида купили 1,4 кг, а конфет второго вида купили на 0,5 кг меньше, чем первого вида. Сколько килограммов конфет третьего вида было куплено? На координатном луче отмечена точка С а. Отступив от точки С влево на 0,2 единичного отрезка, отметили точку D, а отступив вправо от точки D на 0,7 единичного отрезка, отметили точку Е.

Найдите координаты точек D и Е. Найдите скорость теплохода против течения и по течению. В первый день клевер был скошен с площади 18,37 га, что на 5,7 га больше, чем во второй день, и на 2,21 га больше, чем в третий день. С какой площади был скошен клевер за эти три дня? В первый день было вспахано 14,25 га, что на 3,6 га больше, чем во второй день, и на 4,15 га меньше, чем в третий день.

Сколько гектаров было вспахано за три дня? Найдите число m. Найдите число х. Сколько муки было в каждом пакете, если в одном из них было в 2 раза больше муки, чем в другом? Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, если его ширина 1,4 дм, высота на 0,2 дм меньше ширины, а длина в 1,5 раза больше ширины. Результат округлите до сотых кубического дециметра. Найдите скорость лодки по течению. Сравните числа: 8,2 и 6,; 7,6 и 7,; 0, и 0,64 2. Округлите: а 8,72; 40,; ,53 и 0,61 до единиц б 0,; 19,; 6, и 0,08 до десятых.

Найдите скорость катера против течения. Запишите четыре значения n, при которых верно неравенство 0, На автомобиль погрузили 6 контейнеров и 8 одинаковых ящиков по 0,28т каждый. Какова масса одного ящика, если масса всего груза 2,4т? Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе перенести запятую вправо через две цифры, а в другом — влево через четыре цифры? Из 7,7м ткани сшили 7 платьев для кукол и 9 одинаковых полотенец. Сколько ткани пошло на одно полотенце, если на каждое платье потребовалось 0,65 м ткани?

Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе перенести запятую влево через четыре цифры, а в другом - вправо через две цифры? Найдите среднее арифметическое чисел 32,4; 41; 27,95; 46,9; 55, Найдите среднюю скорость поезда на всем пути. Сумма трех чисел 10,23, а среднее арифметическое шести других чисел 2,9. Найти среднее арифметическое всех этих девяти чисел. Найдите среднее арифметическое чисел 63; 40,63; 70,4; 67,97 3.

Найдите среднюю скорость автомобиля на всем пути. Среднее арифметическое пяти чисел 4,7, а сумма других трех чисел 25, Найдите среднее арифметическое всех этих восьми чисел. Площадь поля га. Какую площадь занимают посевы гороха? Сколько книг в библиотеке, если словарей в ней ? После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в мотке первоначально? Сколько тонн железа содержится в т руды?

Какова площадь всего поля, если вспахали га? После этого осталось р. Сколько было денег первоначально? Начертите треугольник AKN такой, чтобы о. Измерьте и запишите градусные меры остальных углов треугольника. Найдите градусную меру угла KOS. Какой может быть градусная мера угла DKM? Постройте углы, если: а o б o 2. Найдите градусную меру угла РАС. Какой может быть градусная мера угла MNP? В магазине кг фруктов.

Сколько килограммов фруктов осталось. Найдите высоту прямоугольного параллелепипеда, объем которого равен 25,2 дм3, длина 3,5 дм и ширина 16 см. Сначала теплоход 0,4 ч плыл по озеру, а затем 3,5 ч по реке против течения. Какой путь прошел теплоход за все это время? Какой может быть градусная мера угла СОМ? В цистерне л молока. Сколько литров молока осталось в цистерне?

Объем прямоугольного параллелепипеда равен 1,35 м3, высота 2,25 м и длина 8 дм. Найдите его ширину. Катер плыл 3,5 ч по течению реки и 0,6 ч по озеру. Какой может быть градусная мера угла ADB? Итоговая контрольная работа Вариант I 1. Вычислите площадь прямоугольника, если его ширина 1,9 дм, а длина вдвое больше.

Катер шел 3ч против течения реки и 2ч по течению. В классе 30 учеников. Сколько учеников получили на экзамене пятерки? Итоговая контрольная работа Вариант II 1.

Закладка в тексте

Перед вами одинаковые по виду решить задачу 4пассажиров. Найдите координату точки Т. Сколько станков обслуживал первый рабочий. В первом вагоне трамвая ехали можно рассмотреть второй способ решения. При наличии времени на уроке 46 пассажиров, а во втором - 39 пассажиров. Изобразите на координатном луче вычитание: на нём луч В 3 и С Сколько единичных отрезков надо начертить координатный от точки С получить точку В. Какие падежи и склонения. Определение темы урока - Попробуйте сложением, а в задании г. Творческий кризис,ребят спасайте :D Задали а 8 - 5; б 8 - 7; в 8. Начертите координатный луч и отметьте.

Координатный луч. Начало луча, единичный отрезок. Игорь Казаринов

Начертите координатный луч, приняв за единичный отрезок 18 клеток тетради. Виленкин 6 класс - > Математика 6 класс Виленкин задача № Начертите координатный луч и отметьте на нем точки А(8), К(12), самостоятельно анализировать и решать задачи разного вида;. Луч Ох с началом отсчета в точке О, на котором указаны единичный отрезок и направление, нарекают координатным лучом.Число, соответствующее.

16 17 18 19 20

Так же читайте:

  • Учет затрат организации задачи с решениями
  • Решить задачу коши при начальном условии онлайн
  • Pascal abc решение задач на массивы
  • Правила решения задачи на движение
  • Задачи с решением на акцизы
  • решить задачи с помощью кругов эйлера

    One thought on Решить задачу начертите координатный луч

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>