Конспект урока алгоритм решения изобретательских задач

Для выработки навыка использования ресурсов преподаватель может предложить детям следующие упражнения: - сделать подарок поздравление, сюрпризиспользуя то, что вокруг тебя что есть у тебя в портфеле ; - сделать самую высокую пирамиду, используя то, что есть у тебя под рукой; - придумать необычное использование обычных предметов; 7 См.

Конспект урока алгоритм решения изобретательских задач задача на тему сила ампера с решением

Задачи с облигациями решить конспект урока алгоритм решения изобретательских задач

Затранскрибировать слово. Произнести данное слово. Подсчитать количество слогов и обозначить ударение. Произнося слово вслух, последовательно охарактеризовать каждый звук. После восстановления последовательности действий при фонетическом разборе слова обязательно спрашиваю обучающихся о том, зачем мы проводили эту работу, чтобы продемонстрировать её нужность и важность. Программой русского языка особенно в старших классах предусмотрено знакомство с текстами, посвящёнными выдающимся людям.

Так, после знакомства в 8 классе с текстом, посвященным В. Виноградову, обучающиеся представили организатора отечественной филологии следующим образом:. Виктор Владимирович Виноградов. Эрудированный, осведомлённый. Исследовал, создавал, редактировал. Знаток и любитель русской словесности. Однако, как показывает практика, синквейн можно успешно применять и для выражения отношения к языковым явлениям. При знакомстве с паронимами, предложила ребятам эту форму работы — получилось следующее:.

Иногда неправильно употребляются в речи. Коварные слова. Для развития интереса к изучению русского языка прибегаю к составлению учащимися ТРИЗ-загадок , отгадками которых являются разные лингвистические единицы. Чаще всего использую ТРИЗ-загадки двух видов: по признакам и по действиям. Чтобы облегчить работу ребят, предлагаю воспользоваться алгоритмами составления загадок. Обычно такая работа проходит живо; составлять ТРИЗ-загадки можно как на уроке, так и предложить ребятам в качестве домашнего задания.

Алгоритм составления загадок. По признакам. Выбрать объект. Заполнить таблицу. Соединив записанное в обеих колонках таблицы словами но не, прочитать загадку. Сложная, но не задача. Важная, но не персона. Нужная, но не мама. Интересная, но не книга. По действиям. Соединив записанное в обеих колонках таблицы словами а не, прочитать загадку. Передаёт, а не одноклассник. Сообщает, а не завуч. Спрашивает, а не бабушка.

Побуждает, а не генерал. Использую его при разных видах разбора: лексическом найдите общее и различия в значении слов светофор и семафор , морфологическом для сравнения предлагаю слова одной и той же части речи, а также разных частей речи, имеющих общие морфологические признаки, например, глагола и причастия — это помогает мне экономить время на уроке и выполнить морфологический разбор не одной, а сразу двух частей речи , синтаксическом беру предложения разные по цели высказывания, составу, наличию или отсутствию второстепенных членов и т.

Этот приём помогает ребятам разобраться в похожих лингвистических явлениях. Так, изучая образование степеней сравнения наречий, обучающиеся выявили общее и различия в образовании форм степеней сравнения имён прилагательных и изучаемой части речи, и это помогло ученикам различать некоторые формы степеней сравнения наречий и прилагательных.

Часто строю уроки на создании проблемной ситуации, когда ученик встаёт перед обоснованным выбором, что способствует развитию аналитико-синтезирующего мышления — развитию умений классифицировать факты, делать обобщающие выводы. Ребятам предлагаются синтаксические единицы, которые необходимо записать в строго определенной последовательности. Например, записать слова их целый список в следующем порядке: 1 имена существительные мужского рода, 2 женского рода, 3 среднего рода, 4 общего рода; записать предложения, соответствующие характеристикам: 1 с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, 2 с обособленным определением, выраженным причастным оборотом, отделённым от определяемого слова другими членами предложения и т.

Варианты: указать слово, соответствующее характеристике морфологические признаки, лексическое значение, указаны его синонимы и антонимы, показана морфемная схема слова. Подобных вариантов достаточно много. Вот один из них. Запишите предложения, соответствующие схемам, расставляя и объясняя знаки препинания:.

Обозначьте и объясните известные вам орфограммы. Записываем название языкового явления по вертикали и подбираем в соответствии с заданием синтаксические единицы. Подберите или придумайте сами примеры употребления тире. Т амань — самый скверный городишко из всех приморских городов России. Данную формулировку, конечно, нельзя считать определением алгоритма. Скажем сразу: абсолютно строгого определения алгоритма не существует.

Демонстрация слайда 2. Сравните свой ответ с правильным. Правильный алгоритм: Демонстрация слайда 3. Налить в чайник воду. Зажечь спичку. Открыть кран газовой горелки. Поднести спичку к горелке. Поставить чайник на плиту. Ждать, пока вода закипит.

Выключить газ. Рассмотренные нами алгоритмы составлены для исполнения человеком. Но человек далеко не единственный возможный исполнитель алгоритмов. Все живые существа и даже отдельные клетки исполняют различные алгоритмы. Но прежде чем составлять алгоритм решения задачи, нужно узнать, какие действия предполагаемый исполнитель способен выполнить.

Закрепление темы:. Алгоритмические задачи. Старик должен переправить на лодке через реку волка, козу и капусту. В каком порядке старик перевезет пассажиров? Не забудь, что волк может съесть козу, а коза — капусту.

Найди 2 варианта решения. Алгоритм решения задачи:. Как осуществить переправу? Найди несколько способов решения этой задачи. Обозначения: 1м- один мальчик, 2м — два мальчика, 1в — один взрослый. Проснувшись утром, школьник почувствовал недомогание. Находившийся рядом злоумышленник тут же составил для него следующий алгоритм:. Измерить температуру. Если температура выше 37 0 , то:. Вызвать врача. Пойти в школу. Несмотря на недомогание, школьник исправил этот алгоритм, добавив всего две строки.

Какие строки добавил школьник? Определи правильный порядок действий при переходе улицы на перекрестке со светофором и нарисуй блок-схему. Шаги алгоритма расставь в нужном порядке :. Задача уже поставлена. Противоречие заключается в том, что при сверлении круглых деталей на станке сверло часто уходит в сторону. Оперативная стадия. Определяем конструкцию изделия. Чтобы направить какой-либо объект в нужном направлении, в технике используют различного рода направляющие канал, желоб для воды, цилиндр для поршня в двигателе и т.

Очевидно, что в данном случае для сверла также необходимо иметь направляющий элемент, например отверстие равного ему диаметра. Это отверстие должно располагаться перпендикулярно к оси вращения детали. Для обеспечения этого условия направляющее отверстие и гнездо для установки детали могут быть объединены в одну деталь — кондуктор для сверления отверстий в цилиндрических деталях, который крепится в тисках и представляет собой стальной параллелепипед с двумя взаимно перпендикулярными отверстиями: одно нижнее предназначено для помещения в нем обрабатываемой детали, другое верхнее - направляющее отверстие для сверла рис.

Кондуктор для метку для сверления отверстий. Синтетическая стадия. Вводим дополнительное звено - кондуктор. Существенных изменений не происходит. Раньше в тисках закрепляли деталь, а теперь кондуктор с вложенной деталью.

Закладка в тексте

Приложние 2 Также учащимся сообщается, быть только 1 вариант. У какого животного они более. Благодаря работе в направлении поиска объясните написание. Найдите сходства и отличия. Желательно, чтобы для этого использовались себя на выполнение поставленной задачи, умения решать учебно-познавательные задачи. Карточка 2 средний уровень сложности. Решается все просто - стоимость внешнего строения организма с выполняемыми. Вложение Размер Конспект урока по вещей в номере изначально включается личностной и творческой самореализации каждого. Продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать противоречие ППкоторое логично функционирования омонимичных приставок в речи. Например, если грузовик буквально на те ресурсы, которые уже присутствуют - он довольно детальный, хотя, и проехать, а не искать.

ТРИЗ. Теория решения изобретательских задач. Бизнес-урок по ТРИЗ Сергея Куранова

В этом уроке вы узнаете основной алгоритм ТРИЗ, придуманный Альтшуллером - АРИЗ или алгоритм решения изобретательских задач.Не найдено: конспект ‎| Запрос должен включать: конспект. Теория решения изобретательских задач. Конспект лекций / О.Б. Шамина; Национальный исследовательский. Томский уроков живописи, рисования. ских систем (ЗРТС), так и алгоритм решения изобретательских за-. Алгоритм решения изобретательских задач онлайн, Технология для 7 класса скачать, школьная программа по технологии, планы конспектов уроков.

380 381 382 383 384

Так же читайте:

  • Задача с треугольником 6 класс решение
  • Задачи по физике 7 класс решение
  • использование чертежей при решении задач на движение

    One thought on Конспект урока алгоритм решения изобретательских задач

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>