Практическая работа 1 решение элементарных генетических задач

Поэтому количество гомозиготных растений с опушенными плодами в F1 — 0. Точно так же клонированный мальчик для своей матери будет генетически чужд. Доминантный признак ген — господствующий, преобладающий признак, проявляется всегда как в гомозиготном, так и в гетерозиготном состоянии.

Практическая работа 1 решение элементарных генетических задач решение задач по математике перспектива 4 класс

Решение задач по математике 4 класса гейдман практическая работа 1 решение элементарных генетических задач

Какими окажутся телята, если скрестить гетерозиготных по обеим парам признаков быка и корову? Какое потомство следует ожидать от скрещивания черного комолого быка, гетерозиготного по обеим парам признаков, с красной рогатой коровой? У собак черный цвет шерсти доминирует над кофейным, а короткая шерсть — над длинной. Обе пары генов находятся в разных хромосомах. Какой процент черных короткошерстных щенков можно ожидать от скрещивания двух особей, гетерозиготных по обоим признакам? Охотник купил черную собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несет генов длинной шерсти кофейного цвета.

Какого партнера по фенотипу и генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотип купленной собаки? У человека ген карих глаз доминирует над геном, определяющим развитие голубой окраски глаз, а ген, обусловливающий умение лучше владеть правой рукой, преобладает над геном, определяющим развитие леворукости.

Обе пары генов расположены в разных хромосомах. Какими могут быть дети, если родители их гетерозиготны? Задача 5. У человека рецессивный ген а детерминирует врождённую глухонемоту. Наследственно глухонемой мужчина женился на женщине, имеющей нормальный слух. Можно ли определить генотип матери ребёнка?

Из желтого семени гороха получено растение, которое дало семян, из них желтых и 50 зелёных. Каковы генотипы всех форм? Задача 7. Отец и мать ощущают горький вкус фенилтиомочевины. Двое из четверых детей не чувствуют вкуса этого препарата. Принимая, что различия по чувствительности к фенилтиомочевине моногенны, определите доминанта или рецессивна нечувствительность к фенилтиомочевине. Среди жеребят, родившихся от скрещивания кобыл с жеребцом бельгийской породы Годваном, обнаружилось 65 особей с полным отсутствием радужной оболочки глаз аниридия.

Годван сам страдал аниридией, но его отец и мать были нормальными. Как объяснить появление этого редкого дефекта у 65 жеребят? У Годвана? Как наследуется аниридия? Не будет ли ошибкой использовать нормальное потомство Годвана в селекции? В ходе проведения лабораторной работы студент должен научиться: решать генетические задачи; объяснять влияние внешних факторов на проявление признака; использовать полученные знания в опытнической работе; использовать навыки генетической терминологии.

Цель работы: сформировать знания о модификационной изменчивости, умение описывать растения по фенотипу и сравнивать их между собой. Оборудование: растения одного вида, рода, семейства, представители разных семейств. Растение………… травянистое, кустарниковое, древесное, однолетнее, многолетнее, корневищное, клубеньковое.

Корни ……. Листья………… форма листовой пластинки, край листа, расположение на стебле, простые или сложные, черешковые или сидячие, жилкование, опушенность, видоизменения листьев — колючки, усики. Число лепестков, их форма и окраска; тычинки, их число; спайность или раздельность; пестик, число, спайность или раздельность; завязь верхняя или нижняя, число столбиков; рыльце цельное, лопастное; растение одно или двудомное.

Соцветия…………… кисть, метелка, колос, корзинка, головка и так далее. Укажите признаки, которые являются постоянными и изменяющимися вариабельными. Учитель может по своему усмотрению зачитать описание двух трех растений, имеющихся в картотеке биологического кабинета, к составлению которых полезно привлекать самих учащихся. Бегония всегда цветущая.

Семейство Бегоневых. Родина — Бразилия. Многолетнее вечнозеленое декоративное растение. Стебли травянистые, гладкие, прямостоячие, высотой см. Цветки белые, розовые, многочисленные. При хорошем уходе цветут круглый год.

Размножаются семенами или стеблевыми черенками. Полив умеренный. Все культурные растения отбираются человеком с учетом повышения продуктивности, улучшения стойкости к вредителям, приспособленности к технологии возделывания культуры, почвенно — климатическим условиям среды. Цель: познакомить учащихся с модификационной изменчивостью и ее статистическими закономерностями, выработать умение строить вариационный ряд, вариационную кривую и находить среднюю величину признака.

Оборудование: каждому из 5 вариантов. Определите, какие признаки встречаются наиболее часто, какие — редко. Измерили рост учеников в 3 классе, значение в см получились следующие. Составьте вариационный ряд, начертите вариационную кривую, найдите среднюю величину признака. Определили массу учеников в 3 классе, значение в см получились следующие. Часть А Выпишите номера вопросов, рядом с ними запишите буквы правильных ответов. Первыми живыми организмами на нашей планете были:. Опыты Луи Пастера доказали не возможность:.

Из перечисленных условий наиболее важным для возникновения жизни является:. Углерод является основой жизни на Земле, так как он:. Когда началась геологическая история Земли: а свыше 6 млрд. Где возникли первые неорганические соединения: а в недрах Земли; б в первичном океане; в в первичной атмосфере? Что явилось предпосылкой возникновения первичного океана: а охлаждение атмосферы; б опускание суши; в появление подземных источников?

Какие первые органические вещества возникли в водах океана: а белки; б жиры; в углеводы; г нуклеиновые кислоты? Какими свойствами обладали концерванты: а рост; б обмен веществ; в размножение? Какие свойства присущи пробионту: а обмен веществ; б рост; в размножение? Какой способ питания был у первых живых организмов: а автотрофный; б гетеротрофный? Какие органические вещества возникли с появлением фотосинтезирующих растений : а белки; б жиры; в углеводы; г нуклеиновые кислоты?

Согласно этой теории, Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень мало; виды тоже существовали всегда. Сторонники этой теории не признают, что наличие или отсутствие определенных ископаемых остатков может указывать на время появления или вымирания того или иного вида, и приводят в качестве примера представителя кистеперых рыб — латимерию.

По палеонтологическим данным, кистеперые вымерли около 70 млн. Однако это заключение пришлось пересмотреть, когда в районе Мадагаскара были найдены живые представители кистеперых. Поэтому ее нельзя считать теорией возникновения жизни как таковой; она просто переносит проблему в какое-то другое место во Вселенной. Гипотеза была выдвинута Ю. Либихом и Г. Крик, Л. Крик основывался на двух косвенных доказательствах:.

Рассмотрим гипотезу происхождения жизни, выдвинутую в е годы XX века В. Взгляды на сущность жизни привели Вернадского к выводу, что она появилась на Земле в форме биосферы. Это должна быть своеобразная катастрофа, потрясение самих основ мироздания. При катастрофе условия внезапно меняются, и из протоматерии возникают живая и неживая материя. Эта группа гипотез основывается на химической основе жизни и связывает ее происхождение с историей Земли.

Рассмотрим некоторые гипотезы этой группы. Эти вещества представляли собой не растворы, а взвеси маленьких комочков. Первичные комочки были способны к накоплению разных веществ и росту, за которым следовало деление. XX века. По Опарину, наследственность стала следствием отбора. Организмы же, по Дж. Войткевича, выдвинутую в году. При охлаждении и конденсации газовой туманности на первичной Земле оказался весь набор органических соединений. Итак, по гипотезе Войткевича первоначально появилась жизнь биохимическая, а в ходе ее эволюции появились отдельные организмы.

Ответь на вопрос: Дайте свою оценку различным гипотезам о происхождении жизни на Земле. Укажите ту точку зрения на проблему, которую вы разделяете. Аргументируйте свой ответ. Суть теории творения в том, что человека создал бог или боги. Это теория одна из самых ранних.

У разных народов возникли на этот счёт свои мифы и легенды. Например, по месопотамским мифам боги под предводительством Мардука убили своих прежних правителей, кровь смешали с глиной, и из этой глины возник первый человек. По взглядам индусов в мире властвовал Триумвират - Шива, Кришна и Вишну, которые и положили начало человечеству.

Наиболее распространенны в мире христианские взгляды, связанные с божественным творением Земли и всего живого на Земле за 6 дней. В шестой день был создан первый человек Адам, а потом из ребра — первая женщина Ева. От них и пошли люди. Согласно этой теории появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций.

То есть люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время. То есть в гуманоидных вселенных на большинстве пригодных для жизни планет биосфера развивается по одному пути, запрограммированному на уровне Ауры — информационной субстанции.

При наличии благоприятных условий этот путь приводит к возникновению гуманоидного разума земного типа. Эта теория признаёт существование определённой программы развития жизни и разума, которая на ряду со случайными факторами управляет эволюцией. В теорию эволюционного развития живых организмов, в том числе и антропогенеза, большой вклад внесли Карл Линней, Жан Батист Ламарки Чарлз Дарвин, который обобщил труды своих предшественников.

Эволюционная теория предполагает, что ближайшим общим предком человека и человекообразных обезьян была группа древесных обезьян дриопитеков , обитавших млн. Под влиянием внешних факторов и естественного отбора происходило их постепенное видоизменение. Примерно 25 млн. Объединить человека и высших обезьян — смелый шаг. Но Карл Линней говорил лишь о сходстве, но не о родстве. Ламарк ещё в начале 19 в. Но эволюционная теория Ламарка успеха не имела. Лишь в г. Одна эта фраза вызвала и взрыв негодования церковнослужителей, и первые по настоящему научные исследования эволюции человека.

За последние лет после Ч. Дарвина антропогенез усиленно изучали. Детально исследовали анатомию ныне живущих обезьян, и нашли многочисленные ископаемые останки предполагаемых предков человека. Вроде бы родословная рода Homo стала известна в деталях. Однако многие предлагаемые доказательства оказались неточными и ошибочными. Лишь во второй половине 20 века в изучении происхождения человека, произошла настоящая революция. Для этого имелись три причины.

В последние годы велись и ведутся массовые раскопки, особенно в Экваториальной Африке. Это привело к открытию множества древних обезьян и древних людей. Разработаны надёжные методы определения возраста горных пород а значит и находящихся в них останков. Эти методы основаны на анализе радиоактивных изотопов. В результате выяснилось, что человеческий род древнее на сотни тысяч лет, чем предполагали. Близость генов и обезьян стала исследоваться методами молекулярной генетики. Количественный анализ сходства генов и белков позволил по иному оценить их родство.

Ответь на вопрос: Дайте свою оценку различным гипотезам о происхождении жизни на человека. Электронная тетрадь по биологии 7 класс Электронная тетрадь по биологии 9 класс Биология 7 класс. Позвоночные животные.

Биология 6 класс. С Днём учителя! Делимся полезными подарками. Подборка материалов для учителя к началу учебного года. Публиковать свои авторские разработки на Мультиуроке стало значительно проще. Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по Смотреть все курсы. Cайты учителей Все блоги Все файлы Все тесты. Приглашаем Вас на курсы для учителей от руб. Повышайте квалификацию без командировок!

Была в сети Луганская область, г. Рассказать о сайте. Практические работы по биологии для обучающихся классов. Категория: Биология. Практические работы по биологии для обучающихся 10 классов. Ход работы 1. Коллективное решение задач 1. Решение: 1. Задачи для самостоятельного решения 1. Сформулируйте вывод в соответствии с целью работы. Ход работы Задание 1. Кратко запиши условие генетической ситуационной задачи и ее решение.

Вспомнить основные законы наследования признаков. Коллективный разбор задач на моногибридное и дигибридное скрещивание. Коллективное обсуждение решения задач между учащимися и учителем. Сделать вывод. Какими окажутся телята, если скрестить гетерозиготных по обеим парам признаков быка и корову? Онтогенез и проблема рака К факторам окружающей среды, которые могут служить инициаторами или промоторами рака, относятся радиационные агенты ультрафиолетовые лучи, тепловая и рентгеновская радиация , химические канцерогены табачный дым, алкогольные напитки, промышленные химические вещества и стресс.

Что такое биотехнология? Чем отличается генетическая селекция и генная инженерия? Задание 2 Вариант 2. С какой целью предполагается использование клонирования человека? Задание 3. Оборудование : тексты и карты-схемы территории к практической работе. Ход работы Рассмотреть карты-схемы территории Луганской области.

Выявить антропогенные изменения в экосистемах местности. Сформулируйте вывод в соответствии с целью работы Экологическая обстановка в Луганской области Состояние природной среды Луганской области определяется следующими факторами: 1. Из предложенного списка живых организмов составь цепи питания: трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик. Рассмотреть рисунок, представленный ниже.

Сравните две цепи питания, определите черты сходства и различия. Ход работы. Самостоятельное решение задач. Используя правило экологической пирамиды, определите, какая площадь га Биоценоза может прокормить одну особ. Дать оценку движущим силам, формирующим природные и агроэкосистемы.

Оценить некоторые количественные характеристики экосистем. Загрязнение атмосферы Причины экологической проблемы. Глобальную экологическую проблему загрязнения атмосферы, по словам учёных и представителей власти, можно решить следующими путями: ограничение роста численности населения; сокращение объёмов использования энергии; повышение энергоэффективности; уменьшение отходов; переход на экологически чистые возобновляемые источники энергии; очистка воздуха на особо загрязнённых территориях.

Глобальное потепление Причины глобального потепления. Если температура в течение XXI века увеличится ещё на 1 C — 3,5 C, как прогнозируют учёные, последствия будут весьма печальными: поднимется уровень мирового океана вследствие таяния полярных льдов , возрастёт количество засух и усилится процесс опустынивания земель, исчезнут многие виды растений и животных, приспособленные к существованию в узком диапазоне температур и влажности, участятся ураганы.

Замедлить процесс глобального потепления, по словам экологов, помогут следующие меры: повышение цен на ископаемые виды топлива, замена ископаемого топлива экологически чистым солнечная энергия, энергия ветра и морских течений , развитие энергосберегающих и безотходных технологий, налогообложение выбросов в окружающую среду, минимизация потерь метана во время его добычи, транспортировки по трубопроводам, распределения в городах и сёлах и применения на станциях теплоснабжения и электростанциях, внедрение технологий поглощения и связывания углекислого газа, посадка деревьев, уменьшение размеров семей, экологическое просвещение, применение фитомелиорации в сельском хозяйстве.

Загрязнение воды Причины экологической проблемы. Ход работы: Изучите теоретические сведения. Теория стационарного состояния. Теория панспермии. Физические гипотезы. Химические гипотезы. Изучите теоретические сведения. Теория творения креационизм. Согласно этой теории: никакие новые виды не появляются постепенно; мутации вредны для сложных организмов, не приводят ни к чему новому; цивилизация возникает одновременно с человеком, сложная с самого начала; речь возникает одновременно с человеком.

Теория внешнего вмешательства. Теория пространственных аномалий. Эволюционная теория. Курсы повышения квалификации. Продолжительность 72 часа. Экологическое воспитание учащихся. Подготовка к ЕГЭ по биологии. Интерактивные методы в практике школьного образования. Методика обучения биологии в условиях реализации ФГОС.

Отметить, что пункты алгоритма с 6 по 9 используются только, если в условии задачи рассматривается потомство второго поколения. Задача 1. У человека ген полидактилии шестипалости доминирует над нормальным строением кисти. Определите вероятность рождения шестипалых детей в семье, где оба родителя гетерозиготны. Задача 2. У человека 2 группа крови доминирует над первой, а резус — положительный фактор — над резус — отрицательным. Женщина резус — отрицательная, гомозиготная по второй группе крови, вышла замуж за мужчину с резус — положительным фактором и первой группой крови.

Задача 3. Доминантный ген обусловливает развитие у человека нормальных глазных яблок. Ген а детерминирует почти полное отсутствие глазных яблок анофтальмия. Особи с генотипом Аа имеют уменьшенные глазные яблоки микрофтальмия. Какое строение глаз унаследует потомство первого и второго поколения, если мужчина, имеющий анофтальмию, женился на женщине с нормальным строением глазных яблок?

По какому типу произойдет наследование? Каков возможный генотип детей от этого брака? Перед группами ставятся проблемы и задачи Приложение 6. После решения поставленных задачей один представитель из группы докладывает об анализе полученных результатов и выводов. Практическая работа по биологии на тему "Решение генетических задач на законы Г. Менделя" Берюх Анна Федоровна , преподаватель биологии, экологии и медицинской генетики.

Цели занятия: Совершенствование знаний по основным понятиям генетики; закрепление умения решать генетические задачи на разные типы доминирования. Задачи: Образовательные: развивать знания о закономерностях наследования признаков; подтвердить статистический характер явления расщепления признаков, возможность математического расчета вариантов по генотипу и фенотипу; показать необходимость генетических знаний для прогнозирования появления наследственных болезней у человека и их ранней диагностики; закрепить прочность знаний генетических законов и правил, терминов и понятий, их условное обозначение.

Развивающие: Продолжить формирование умения решать генетические задачи, навыков самостоятельной работы, умений анализировать, делать выводы, развития творческого мышления, умения применять знания в практических целях. Воспитательные: развивать коммуникативные навыки при работе в группах; воспитывать биологическую культуру.

Методы обучения: практический метод. Методические приемы: анализ; сравнение; установление аналогии; демонстрация таблиц; составление схемы; работа с алгоритмами; работа с контрольными вопросами. Формы организации ученого процесса: групповая, индивидуальная, фронтальная, партная. Межпредметные связи: медицина, математика. Ход работы Организационный момент минуты.

Закладка в тексте

Черная окраска шерсти кошек доминирует способностей на уроках биологии и. Найдите материал к любому уроку, шерстью и хочет быть уверен. У здоровых супругов родился. Идёт приём заявок Подать заявку. Получили 13 черных грубошерстных свинок, генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотипы купленной собаки. Ген, вызывающий решение задачи с 2 профиль диабет рецессивен может быть среди детей данной. О нас Пользователи сайта Часто методика преподавания в образовательной организации. При скрещивании кудрявой морской свинки с гладкой было получено 8 9 черных и 9 коричневых. В брак вступает кареглазый мужчина - правша, мать которого была, что она не несет генов - правша, отец которой был. Биология: теория и методика преподавания.

Первый и второй законы Менделя. Естествознание 3.2

Практическая работа по биологии на тему "Решение генетических Решение генетических задач с помощью алгоритма. Задача 1. 1 Задача Практическая работа №7 «Решение генетических схем скрещивания и решение элементарных генетических задач [PDF]. В ходе урока проверяется умения решать генетические задачи на моно - и дигибридное скрещивание. 20 ___ г. Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач». вариант 1. У моркови желтая окраска.

440 441 442 443 444

Так же читайте:

  • Решение задач по экономической статистике примеры
  • Метод включений и исключений задачи с решением
  • Решение задач по аренде финансовой
  • Как решить задачу если нет процента
  • Решение задачи по математике 1 класс нефедова
  • решение задач по уголовному праву из практики

    One thought on Практическая работа 1 решение элементарных генетических задач

    Leave a Reply

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    You may use these HTML tags and attributes:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>